摘要：本文簡(jiǎn)要地闡述了多媒體技術(shù)的概念，以及如何充分地利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué)

自1984年美國(guó)蘋果公司推出第一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)以來(lái)，特別是進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)成第三次信息革命的核心，使得多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)成為令人矚目的焦點(diǎn)，在21世紀(jì)，多媒體技術(shù)不僅會(huì)改變?nèi)藗兪褂糜?jì)算機(jī)的方式，而且將會(huì)形成世界上發(fā)展最快的、最具有潛力的技術(shù)之一。

多媒體是信息表示和傳播的載體，又稱為媒介或媒質(zhì)。通常“多媒體”是指能夠直接作用于人的感官，使人直接產(chǎn)生感覺(jué)的一類媒體，即文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體的有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)是指采用計(jì)算機(jī)交互式綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息的一種技術(shù)。

為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽(tīng)媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍，使教學(xué)手段更加豐富，對(duì)教學(xué)效果的提高將起到促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的，教師面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段教學(xué)傳送的信息也是單向的，例如：電視錄像，它們雖然都能實(shí)現(xiàn)同時(shí)表現(xiàn)文字影像、聲音、畫面等多種功能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的信息反饋與交流。

應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所采用的教學(xué)模式必須能應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須符合教學(xué)規(guī)律，能夠應(yīng)用于一線教學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)自身不同的情況（包括能力起點(diǎn)不同，認(rèn)知方式不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同等）來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，從而確定自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到適合自己的教學(xué)媒體，并通過(guò)不斷反饋來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)的結(jié)果，以此來(lái)不斷完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。另外計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面也提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。

在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。例如在語(yǔ)文課的詩(shī)歌欣賞中，教師設(shè)計(jì)的多媒體課件中可插入相關(guān)的圖片資料、背景音樂(lè)，通過(guò)教師和課件中聲音、動(dòng)畫等多種形式的啟發(fā)，為學(xué)生想象力的充分發(fā)揮提供了空間，使得詩(shī)歌不再是枯燥的死記硬背了。

多媒體教學(xué)中應(yīng)安裝“廣播教學(xué)”系統(tǒng)，系統(tǒng)中有電子教鞭、電子論談、消息發(fā)送、電子舉手、電子搶答、遠(yuǎn)程命令、本地命令、文件傳送、網(wǎng)絡(luò)影院、遠(yuǎn)程管理、遠(yuǎn)程復(fù)位、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)和系統(tǒng)鎖定、電子黑屏等多項(xiàng)功能。該系統(tǒng)可以將教師機(jī)的電腦屏幕和語(yǔ)音多媒體信息實(shí)時(shí)傳送廣播給全體、群組或單個(gè)學(xué)生，可強(qiáng)制學(xué)生以全屏或窗口方式接收屏幕，使得學(xué)生“邊看邊練”成為可能。廣播的過(guò)程中允許學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)舉手提問(wèn)、討論心得體會(huì)，這樣學(xué)生即使膽子不大也不會(huì)影響討論。使用電子教鞭功能，教師可對(duì)任何軟件進(jìn)行注釋和講解，達(dá)到輔助教學(xué)及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。“語(yǔ)音教學(xué)”可以將教師機(jī)的語(yǔ)音實(shí)時(shí)傳送廣播給全體、群組或單個(gè)學(xué)生。當(dāng)教師口述講解時(shí)，無(wú)須學(xué)生看屏幕時(shí)，為了不讓學(xué)生因看屏幕而影響聽(tīng)講，在必要時(shí)，可強(qiáng)制學(xué)生機(jī)屏幕黑屏，使學(xué)生能夠集中精力聽(tīng)講。這些都可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，并可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著明顯的區(qū)別，教師應(yīng)充分掌握計(jì)算機(jī)多媒體軟件的制作，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理，確定好教學(xué)目標(biāo)，充分準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，使我們的教學(xué)有的放矢，使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效地應(yīng)用于我們的教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)。

參考資料：

[1] 郭寧寧.多媒體實(shí)用技術(shù).清華大學(xué)出版社.

[2] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).高等教育出版社.