在中學(xué)時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中老師會(huì)重復(fù)每一課里的關(guān)鍵內(nèi)容，但進(jìn)了大學(xué)以后，老師只會(huì)充當(dāng)“引路人”的角色，學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更多地是追求“記住”知識(shí)，而大學(xué)生應(yīng)當(dāng)要求自己“理解”知識(shí)并善于提出問(wèn)題。對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域涉及的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)多問(wèn)“為什么”。據(jù)此，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)學(xué)生做好“輔導(dǎo)”工作，幫助大學(xué)新生及時(shí)認(rèn)識(shí)大學(xué)生活、適應(yīng)大學(xué)生活、積極盡快投入大學(xué)生活，努力創(chuàng)建學(xué)生個(gè)

性和諧發(fā)展的平臺(tái)。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我目標(biāo)定位

1．認(rèn)識(shí)并適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。從外在環(huán)境看，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就在父母、教師的關(guān)愛(ài)之下，那是雙重的，既有愛(ài)又有督促，可以說(shuō)順跑有人喊加油，跌倒隨即有人扶?？墒沁M(jìn)入大學(xué)以后，一切的一切都得靠自己。

從自身需要看，一個(gè)學(xué)生在中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)高低較為模糊，大體上是升入高一級(jí)學(xué)校，到底是什么樣的學(xué)校，并不明確。而大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)相對(duì)定向，它就是要學(xué)好某一方面的一系列知識(shí)，提高這一方面知識(shí)運(yùn)用的能力，培養(yǎng)在這領(lǐng)域中知識(shí)運(yùn)用的創(chuàng)造能力與精神，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

從學(xué)習(xí)過(guò)程與成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看，就目前中小學(xué)教育而言，重在各項(xiàng)顯性的考核，優(yōu)勝劣汰。大學(xué)學(xué)習(xí)除了通過(guò)各項(xiàng)考核來(lái)進(jìn)行評(píng)定，還有更重要的實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，將自己的知識(shí)、能力構(gòu)成的綜合素質(zhì)與社會(huì)需要之間進(jìn)行建構(gòu)，熟悉社會(huì)的需要，便于及時(shí)參與到相關(guān)行業(yè)之中有效發(fā)揮自己的才能。

2．指導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)觀是學(xué)習(xí)行為的出發(fā)點(diǎn)、準(zhǔn)則和思想依托。正確的學(xué)習(xí)觀對(duì)于學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為，以下幾方面的學(xué)習(xí)觀，可成為高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生建立的基本學(xué)習(xí)觀：

（1）大潛力、高目標(biāo)的學(xué)習(xí)觀念。重視如何樹(shù)立高目標(biāo)，并通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)、選擇科學(xué)方法來(lái)盡最大可能達(dá)成目標(biāo)，使可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。

（2）自主學(xué)習(xí)的觀念。自主學(xué)習(xí)觀念包括自我定向、自我識(shí)別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制、自我評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。只有讓學(xué)生樹(shù)立了自主的學(xué)習(xí)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生自求得之的能力，才有了思想基礎(chǔ)。

（3）科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。科學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的內(nèi)在的必然聯(lián)系。輔導(dǎo)員要系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究并且掌握關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)的基本理論，讓學(xué)生懂得科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)原則、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)規(guī)律。

（4）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的觀念。高等教育的目的，在教與學(xué)的領(lǐng)域里不僅是培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（5）終身學(xué)習(xí)的觀念。社會(huì)已經(jīng)處在可持續(xù)發(fā)展之中，大學(xué)生必須進(jìn)行可持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)將是一種終身過(guò)程，大學(xué)階段只能是這一過(guò)程中的一部分，而且學(xué)習(xí)已經(jīng)不可能局限在學(xué)校的范圍內(nèi)。終身學(xué)習(xí)不僅是一種當(dāng)代學(xué)習(xí)觀念，不僅是個(gè)理智的觀念范疇，還是個(gè)非理性的意向范疇。

二、誠(chéng)信做人，自尊、自信

1．深化大學(xué)生誠(chéng)信教育。對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)講，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信道德觀，即要把誠(chéng)信作為大學(xué)生的基本素質(zhì)和價(jià)值要求。學(xué)校和社會(huì)還可以建立大學(xué)生誠(chéng)信實(shí)踐機(jī)制，及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信度高的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們道德競(jìng)賽積極性。作為高校從事學(xué)生工作第一線(xiàn)的輔導(dǎo)員要從自身做起，自覺(jué)地實(shí)踐誠(chéng)信行為，才能增進(jìn)社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的信任。

2．構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系。引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評(píng)級(jí)指標(biāo)體系，成立相應(yīng)的大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)估部門(mén)，構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系。確立誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的要素，可把誠(chéng)實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測(cè)評(píng)的主要因素；確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系各級(jí)指標(biāo)，即確定幾項(xiàng)能反映大學(xué)生誠(chéng)信度要素的具體項(xiàng)目；確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)生誠(chéng)信狀劃分為不同的級(jí)別，對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同的級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)，以便參照定位；最后，選用誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的途徑，可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)議和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)評(píng)議。通過(guò)誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系可以考核學(xué)生過(guò)去、現(xiàn)在的誠(chéng)信狀況，進(jìn)一步預(yù)測(cè)大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信道德的發(fā)展趨勢(shì)。

3．培育校園誠(chéng)信道德文化。校園環(huán)境建設(shè)是誠(chéng)信教育的公開(kāi)宣傳欄。例如精心規(guī)劃設(shè)置誠(chéng)信教育專(zhuān)欄，充分運(yùn)用廣播、板報(bào)、校報(bào)、電視、網(wǎng)絡(luò)等正面輿論引導(dǎo)人，用誠(chéng)實(shí)守信的榜樣鼓舞人，用弄虛作假，欺騙欺詐的反面教材警示人。特別是要利用辯論、討論、思想交流等多種形式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)講道理，駁斥錯(cuò)誤的看法和言論，幫助學(xué)生分清是非，提高思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校的誠(chéng)信道德教育的落實(shí)離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的支持。社會(huì)作為一個(gè)大環(huán)境更要通過(guò)培育社會(huì)的誠(chéng)信道德文化，形成誠(chéng)信光榮的觀念。

三、指導(dǎo)學(xué)生懂得大學(xué)生活和學(xué)習(xí)

1．正確面對(duì)和處理人際關(guān)系。

（1）建立良好的第一印象。戴爾#8226;卡耐基在他的《怎樣贏得朋友和影響他人》一書(shū)中提出了建立良好第一印象的途徑包括真誠(chéng)地對(duì)別人感興趣；多微笑；多提別人的名字；做一個(gè)耐心的聽(tīng)眾等等。

（2）主動(dòng)交往。人際交往的成功與人的主動(dòng)性程度有很大的關(guān)系。成功的交往告訴我們，只要勇于邁出主動(dòng)與別人交往的第一步，以后的交往就會(huì)變得順理成章。

（3）移情。移情是指人們情感的相互聯(lián)系，包括相互理解、同情、共感、設(shè)身處地為他人著想。

2．掌握正確的學(xué)習(xí)方法打好知識(shí)基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。大學(xué)生的自學(xué)能力，包括閱讀能力、分析理解能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索能力、查閱文獻(xiàn)資料和使用工具書(shū)的能力等。從心理學(xué)的角度看，自學(xué)能力是觀察力、記憶力、概括力、思維力、想象力等諸能力要素的綜合反映，是主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作的綜合能力，是學(xué)習(xí)者依靠自己的知識(shí)、智力和經(jīng)驗(yàn)，去獲得新知識(shí)、新信息的一種能量要素。大學(xué)生的自學(xué)能力是加深課堂教學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，釋放智能的催化劑，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)、探索科學(xué)奧秘的金鑰匙。學(xué)生有了自學(xué)能力，離開(kāi)學(xué)校和教師可以“無(wú)師自通”，保證個(gè)人的知識(shí)不斷地更新，智能結(jié)構(gòu)的調(diào)整不斷地趨于合理，可謂終生受益。

（2）指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的能力，是大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用知識(shí)和才智解決矛盾，使“問(wèn)題”的負(fù)面影響削弱，不再成為障礙的一種能力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以至今后的工作中，都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，要使自己成為有用之才，必須在解決問(wèn)題的實(shí)踐中不斷提高這方面的能力。培養(yǎng)和提高解決問(wèn)題的能力，關(guān)鍵在于掌握解決問(wèn)題的方法。一要分析問(wèn)題的原因，二要搜集解決問(wèn)題的方案，三要制定替代方案，四要選擇最佳方案予以實(shí)施，五要在實(shí)施后進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

（3）培養(yǎng)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際操作能力和科學(xué)研究能力。實(shí)際操作能力主要指專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所必須具備的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。實(shí)際操作能力是在實(shí)踐中刻苦地加以培養(yǎng)和訓(xùn)練形成的。培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力，各專(zhuān)業(yè)的具體要求是有差異的，但總的來(lái)說(shuō)，一是需要嚴(yán)格，二是需要刻苦，三是需要堅(jiān)持。科學(xué)研究能力，就是一種自己提出問(wèn)題的能力?？茖W(xué)研究是科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)生，是新的科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)婆，也是新的生產(chǎn)力的搖籃。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究的能力顯得日趨重要。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的重任。要完成這事業(yè)，必須進(jìn)行創(chuàng)造、開(kāi)拓和探索，其重要基礎(chǔ)就是科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。

高校學(xué)生工作任務(wù)很重，事務(wù)繁多，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想政治工作，除了具備一些基本素質(zhì)之外，還必須充分了解中小學(xué)的教育教學(xué)特點(diǎn)，與大學(xué)思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生做好中學(xué)到大學(xué)的生活的過(guò)渡工作，使高校大學(xué)生及時(shí)適應(yīng)大學(xué)新生活。在工作中要做有心人，把握機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)、教育，寓教育于形式多樣的活動(dòng)中，寓教育于豐富多彩的校園生活、社會(huì)生活中，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展創(chuàng)建平臺(tái)。