當(dāng)今的社會是創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新的社會需要創(chuàng)新的教育。所謂創(chuàng)新教育，就是學(xué)校通過有效的科學(xué)方法培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新素質(zhì)，使其成為創(chuàng)新人才的新型教育。創(chuàng)新教育需要教育者、受教育者和教育管理者三方密切配合，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新才能、磨練創(chuàng)新個性的目的。實(shí)施創(chuàng)新教育的方法很多，但就目前新課改的要求，在教學(xué)中努力開發(fā)課程資源，不失為一條實(shí)施創(chuàng)新教育的好方法。

其實(shí)，從2004年開始的新課改正是適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求而開始的新一輪教育教學(xué)改革。在新課改的要求中，開發(fā)課程資源被明確地提出來：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，“學(xué)校要積極開發(fā)和利用校內(nèi)外各種課程資源，充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各種社會資源和實(shí)驗(yàn)基地的作用；廣泛利用校外圖書館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源?！边@就為我們在新課改中積極開發(fā)和利用各種課程資源指明了方向。

一個人物、一件事情、一塊石頭、一株植物、一個動物、一幅圖畫等，在特定教學(xué)環(huán)境中都有可能成為教學(xué)內(nèi)容，都可以成為課程資源，這就決定了開發(fā)課程資源的方法是多種多樣而又豐富多彩的。例如教師可以手持一塊石頭講地理知識、可以手指一株植物講植物特征知識，也可以就學(xué)生之間的爭論或矛盾進(jìn)行哲學(xué)知識的傳授和思想道德等方面的教育，更可以利用學(xué)生的郊游、志愿者活動、參觀訪問博物館等講歷史講政治講美學(xué)等。開發(fā)和利用豐富多彩的課程資源是政府、學(xué)校、教師、學(xué)生和教育專家的共同責(zé)任，但其中教師所起的作用尤為重要，因?yàn)檫@直接決定著創(chuàng)新教育的能否實(shí)現(xiàn)。在《文化與生活》模塊的學(xué)習(xí)中，我們把“書圣文化節(jié)”作為重要的課程資源納入課堂教學(xué)中，通過學(xué)生親身參加這一節(jié)慶活動以及學(xué)生之間的交流和討論，使學(xué)生們深刻認(rèn)識到了以下問題：（1）書法藝術(shù)的發(fā)展和成就充分說明了中華文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深。（2）文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，文化體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)并極大地影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）先進(jìn)的文化能豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展，全面塑造人生。（4）文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中，成為綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)。（5）文化創(chuàng)新的途徑和源泉是廣大人民群眾的社會實(shí)踐活動。（6）繼承民族優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)中華民族精神是每一位中國人“強(qiáng)基固本”的文化使命。（7）建設(shè)中國特色社會主義文化必須堅(jiān)持先進(jìn)的文化方向，充分發(fā)揮“主心骨”的作用，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，等等。在兩會召開期間，我們還專門組織學(xué)生來學(xué)習(xí)“人民代表大會”和“人民政協(xié)”的知識，讓學(xué)生能隨兩會的進(jìn)行較好地認(rèn)識下列問題：（1）全國人大的地位和職權(quán)；國家主席的地位和職權(quán)；全國人大和國家主席、委員長、國務(wù)院總理之間的關(guān)系。（2）人大代表的權(quán)利和義務(wù)；人大代表與人民之間的關(guān)系；我國人民是如何行使管理國家和社會事務(wù)的權(quán)力的。（3）人民政協(xié)的性質(zhì)、地位和職能；我國的政黨制度及其優(yōu)越性。（4）中國共產(chǎn)黨與全國“人大”、“人民政協(xié)”的關(guān)系等等。最終使學(xué)生認(rèn)識到人民代表大會制度是我國的根本政治制度。這些問題的解決老師僅僅是引導(dǎo)或提示，都是同學(xué)們通過收聽收看兩會的報(bào)道或者通過查閱有關(guān)資料并通過討論而實(shí)現(xiàn)的。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，學(xué)生們踴躍參與，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)意識，真正發(fā)揮了教學(xué)主體的作用。當(dāng)然，在整個教學(xué)過程中教師和學(xué)生本身就是重要的教學(xué)資源。

開發(fā)和利用教學(xué)資源其實(shí)就是實(shí)施創(chuàng)新教育的過程。新課改條件下的課程資源開發(fā)對老師和學(xué)生來說是一種全新觀念下的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不是以獲取知識為目的，而是以培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新能力為目的，原來的以“教師為中心”的教學(xué)機(jī)制也轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的教學(xué)機(jī)制。新的教學(xué)模式下創(chuàng)建了師生平等、生生平等的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了“人人動手、人人成功”的機(jī)會，這就強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和好奇心，從而讓學(xué)生敢問、好問、善問，真正體現(xiàn)了“學(xué)為主體”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了積極參與的樂趣和成功的喜悅。更重要的是，這種學(xué)習(xí)方式不僅讓每一位學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題解決問題的能力，學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作解決問題的方式；這一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)建創(chuàng)新型社會最需要的。

以開發(fā)課程資源為內(nèi)容的新型教學(xué)模式對老師來說也是一種創(chuàng)新教育。在這種教學(xué)模式下教師必須改變以往的教學(xué)方法，變“教學(xué)生學(xué)會”為“教學(xué)生會學(xué)”，要充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使其能自奮其力、自致其知，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和元認(rèn)知策略指導(dǎo)，不僅使學(xué)生能遵循學(xué)習(xí)規(guī)律來合理安排某一具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)如何正確選擇學(xué)習(xí)方法獲得學(xué)習(xí)成功，又使學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)方法、策略、過程進(jìn)行評價(jià)與監(jiān)控，以優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，作為教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)的同時也要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)方法的指導(dǎo)，以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并由此使學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)需要、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)情感、鍛煉了學(xué)習(xí)意志、克服了學(xué)習(xí)困難、樹立了學(xué)習(xí)信心、排除了心理障礙、學(xué)會了科學(xué)用腦的方法，等等。這一切都是創(chuàng)新教育對教師的要求，因此，從這里看開發(fā)課程資源與創(chuàng)新教育是一致的，開發(fā)課程資源是創(chuàng)新教育的要求。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，而一個國家的創(chuàng)新要首先從教育創(chuàng)新開始。當(dāng)前所開展的新課改就是適應(yīng)新時代的要求為創(chuàng)建創(chuàng)新型社會而實(shí)施的創(chuàng)新教育。借著新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，每一位現(xiàn)代教育的參加者要攜起手來，積極開發(fā)課程資源，積極實(shí)施創(chuàng)新教育，共同推進(jìn)我國創(chuàng)新型社會的早日實(shí)現(xiàn)，迎接中華民族更加輝煌的新時代。