美術(shù)是用眼睛欣賞的非語言的視覺藝術(shù)，它是用點(diǎn)、線、面、色彩和各種材料制作的有一定形狀的造型藝術(shù)。這就要求美術(shù)教學(xué)中教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這是其他一切能力的基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神呢？我以為必須要堅(jiān)持和運(yùn)用以下五項(xiàng)原則：

一、基礎(chǔ)性原則。實(shí)踐和創(chuàng)新都是以必要的、靈活的、遷移性強(qiáng)的、具有現(xiàn)代前沿性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，空中樓閣式的創(chuàng)新是不可能的。比如，搞一幅以人物為題材的繪畫創(chuàng)作，一般的人體比例等基礎(chǔ)知識(shí)都沒有，就算有好的構(gòu)思、創(chuàng)意，也不能成就一幅好的作品。這正如美國著名心理學(xué)家J.P。吉爾福特在其著作《創(chuàng)造性才能——它們的性質(zhì)、用途與培養(yǎng)》中所說的那樣：“我是非常欣賞事實(shí)的知識(shí)的，因?yàn)闆]有哪一位富有創(chuàng)造性的人，不需要以往的經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)也能夠有所作為的，他不可能在真空里創(chuàng)造或用真空來創(chuàng)造。在我們教育系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)種種事實(shí)應(yīng)具有一種無可非議的地位?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和掌握，包括美術(shù)理論和表現(xiàn)技法，為實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、示范性原則。在美術(shù)教學(xué)中，教師的率先垂范，銳意進(jìn)取，最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如：讓學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)物圖案，教師在課前先設(shè)計(jì)出有代表性的幾幅動(dòng)物圖案，要抓住動(dòng)物的特征，運(yùn)用繪畫理論作指導(dǎo)，進(jìn)行大膽的藝術(shù)加工，從中體驗(yàn)到設(shè)計(jì)過程的規(guī)律和思路，才能自覺地將創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力結(jié)合在一起與學(xué)生共享，才能發(fā)現(xiàn)、珍惜和保護(hù)學(xué)生在這方面的潛能與閃光點(diǎn)，進(jìn)而塑造學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐個(gè)性。

三、開放性原則。首先，教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界”的精神，具有時(shí)代性、新穎性的特點(diǎn)，善于把新的藝術(shù)思潮和美術(shù)動(dòng)態(tài)穿插進(jìn)來，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)作欲望。其次鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐，及時(shí)了解社會(huì)主義現(xiàn)代化的需求與改革發(fā)展的動(dòng)向，開展風(fēng)景寫生等課程，直接面向大自然汲取創(chuàng)作營養(yǎng)。第三，有選擇地吸取國外各藝術(shù)流派及其不同的藝術(shù)理論和表現(xiàn)技法，樹立國際意識(shí)，爭取創(chuàng)作出與世界藝術(shù)相通的藝術(shù)作品。

四、民主性原則。指在美術(shù)教學(xué)過程中要形成有利于創(chuàng)新的民主氛圍。如師生關(guān)系、課堂氣氛、教學(xué)組織與環(huán)境等方面都要使學(xué)生感到寬松與和諧。傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”“教師權(quán)威”等觀念是影響學(xué)生創(chuàng)新的極大障礙，應(yīng)予清除。教師不僅應(yīng)能夠指導(dǎo)學(xué)生的批判實(shí)踐，而且還能夠示范性地對(duì)一些知識(shí)或觀點(diǎn)進(jìn)行批判，善于運(yùn)用辯證唯物主義世界觀作以指導(dǎo)。

教師更要不斷改革教學(xué)方法。比如在讓學(xué)生創(chuàng)作一幅作品時(shí)，不要求得過細(xì)、過嚴(yán)，不限制他們的思路，使他們能有機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性。如校園寫生課，讓學(xué)生自由選景、自己命題、任選二維或三維的空間表現(xiàn)形式，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，尊重學(xué)生與眾不同的見解、觀念和疑問，減少不必要的清規(guī)戒律，才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件。

五、啟發(fā)性原則。只有通過啟發(fā)性教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)其積極思維，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物和表現(xiàn)事物的能力。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，偏重機(jī)械的臨摹和單一的表現(xiàn)技法的練習(xí)，把學(xué)生的認(rèn)知局限在死板的前人走過的圈子里，沒有發(fā)展創(chuàng)造潛能的時(shí)間和空間。啟發(fā)式教學(xué)中，藝術(shù)理論和表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)與掌握不再是唯一目的，而是手段，它強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，不再注重臨摹得如何逼真，像不像哪位大師的表現(xiàn)方法，只要有觀察、理解和藝術(shù)想象，創(chuàng)作的就是有個(gè)性的好作品。

總之，美術(shù)教師要結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)充分挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才而努力！