因為有了上下、左右、過去、現(xiàn)在和未來等多維的層面，才構(gòu)成了豐富多彩的世界。教育工作也一樣，不僅要主動展現(xiàn)自己的“正面”，更要積極展示自己的“背面”、“側(cè)面”和“橫截面”。

人非圣賢，孰能無過？偶爾犯點小錯，出現(xiàn)一些遺憾、缺點都是再正常不過的，讓育人者自己和同事、學(xué)生及家長都看清楚教育工作，讓其多一些“立體感”，才會讓人們對教育工作感覺到更多的親切和自然，進(jìn)而產(chǎn)生更多的信賴。

可現(xiàn)實中，一些育人者卻在有意無意中隱藏自己的缺點:有的教師為了所謂的集體榮譽，竟要求學(xué)生統(tǒng)一口徑；有的學(xué)校為了迎接檢查，常應(yīng)急抽調(diào)學(xué)生搞衛(wèi)生……面對著種種怪現(xiàn)象，人們禁不住呼吁：教育應(yīng)多些“立體感”。

育人者要有“瑕不掩瑜”的心態(tài)，讓師德建設(shè)“立體化”。為師者不僅要“每日三省吾身”，努力做到“言必信，行必果”，努力讓受教育者生活在一個坦率、真誠、充滿真實的成長環(huán)境里，更要正確地對待自身的缺點和錯誤，在教育過程中不做作、不吹噓，讓學(xué)生能處處感受到真實的你、真實的教育。這樣，他們才會對“室內(nèi)的一切”不再敏感，對“室外的空氣”更易于適應(yīng)。否則，他們就會在現(xiàn)實面前是非不分，良莠不明。

當(dāng)然，教育是一個多元因素的結(jié)合，離不開社會、學(xué)校、家庭的廣泛參與和配合，因此，每個人都要警示自己、提醒他人，給學(xué)生一個真實的環(huán)境，讓他們在真實的世界里健康成長。

（來源：《現(xiàn)代教育報》）