摘要：機(jī)電專業(yè)對(duì)口單招電工復(fù)習(xí)是一個(gè)為期8個(gè)月的系統(tǒng)工程，深入分析機(jī)電專業(yè)綜合理論考試大綱，研究單招電工復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要手段。本文從復(fù)習(xí)的序、度、方三個(gè)方面展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招；電工復(fù)習(xí)方法；序；度；方

復(fù)習(xí)課作為量度教師駕馭教材，掌握《大綱》的有效課型之一，存在著大背景的知識(shí)背后，如何突出主線，有條理地揭示知識(shí)點(diǎn)之間彼此的關(guān)系，相近要領(lǐng)的區(qū)別和聯(lián)系，把隱含的方法論揭示出來(lái)，這是復(fù)習(xí)課的中心。教師通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，是新課程的顯著特征，這一特征在電工教學(xué)中也能得到充分體現(xiàn)。

高三電工復(fù)習(xí)是一個(gè)為期8個(gè)月的系統(tǒng)工程，各個(gè)階段乃至各個(gè)環(huán)節(jié)都需要縝密設(shè)計(jì)，要講究科學(xué)管理，即做到有序、有度、有方。

一、 電工復(fù)習(xí)要有序

“有序”就是按事物發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)。有序才能有效有序才能成功。就電工教學(xué)本身而言，它需要較強(qiáng)的思維性，這種思維不是一蹴而就的，需要漸進(jìn)過(guò)程。按認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，高考電工復(fù)習(xí)應(yīng)從基本知識(shí)和基本方法入手，逐漸深入、拓展，最終形成穩(wěn)固的高考思維模式。

高考電工復(fù)習(xí)通常采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)要落實(shí)知識(shí)與方法目標(biāo)中的基本要求，應(yīng)以知識(shí)體系（直流電、電容、電磁感應(yīng)、交流電、三相電、非正弦、暫態(tài)過(guò)程等）展開(kāi)復(fù)習(xí)。要形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)分析的方法產(chǎn)生深刻的印象。第一論復(fù)習(xí)要把握考試大綱，理清高考需要理解、掌握的知識(shí)要點(diǎn)，要?dú)v歷在目，強(qiáng)化基本解題方法，訓(xùn)練思維習(xí)慣。還要讓學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如：測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻、測(cè)大電容質(zhì)量的好壞、萬(wàn)用表使用方法，測(cè)線圈同名端、如何選擇變壓器，使電源和用電器匹配等。因此，第一論復(fù)習(xí)要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

第二輪復(fù)習(xí)要建立各章節(jié)知識(shí)系統(tǒng)的橫向聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。綜合訓(xùn)練時(shí)，原有的知識(shí)體系將被打亂，要以給出的題目情景為主線，將所涉及的不同知識(shí)體系的概念和規(guī)律串在一起加以運(yùn)用。

第三輪復(fù)習(xí)主要是提煉前兩輪復(fù)習(xí)的精髓，讓學(xué)生將厚厚的書(shū)本讀“薄”，根據(jù)這本“薄書(shū)”要回憶出主要知識(shí)點(diǎn)及做過(guò)的重要題目、易錯(cuò)題型。復(fù)習(xí)最重要的是不斷回憶，留下印象。切忌猴子掰玉米，掰一個(gè)丟一個(gè)?？梢宰寣W(xué)生合作討論、展開(kāi)交流。教師的主導(dǎo)作用在收尾復(fù)習(xí)階段依然是至關(guān)重要的。理想的提煉可以起到四兩撥千斤的效果。收尾復(fù)習(xí)的方法和手段可以根據(jù)歷年的高考重要題型，進(jìn)行一題多解，多題一解的研究。

二、 電工復(fù)習(xí)要有度

首先是進(jìn)度。科學(xué)地安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，能保證教師在講、練時(shí)間分配時(shí)游刃有余，便于控制復(fù)習(xí)節(jié)奏。制定進(jìn)度的原則是不求快，但求穩(wěn)、求扎實(shí)。高考復(fù)習(xí)節(jié)奏感的把握程度將直接影響到復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第二是深度?！秵慰趩握须姽?fù)習(xí)大綱》作為高考的尺度，對(duì)知識(shí)與能力的考試要求提出了三個(gè)層次，這些層次就是復(fù)習(xí)所要達(dá)到的深度。不同知識(shí)能力的深度不同，超出深度和低于深度都會(huì)降低復(fù)習(xí)效率。最好把握復(fù)習(xí)深度的方法是把《大綱》和近幾年的《考卷》中相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)照起來(lái)研究，這樣容易形成對(duì)高考深度的正確認(rèn)識(shí)。

第三是廣度。廣度就是拓展知識(shí)面，要讓學(xué)生了解生活，積累生活及相關(guān)的知識(shí)。例：如何用電阻絲繞制標(biāo)準(zhǔn)電阻，如何消除兩線圈的互感，如何正確使用電壓互感器、電流互感器等實(shí)際生活問(wèn)題，如何使電器設(shè)備達(dá)到匹配等。

進(jìn)度、深度和廣度是電工高考復(fù)習(xí)中需要認(rèn)真思考和把握的。

三、高考復(fù)習(xí)要有方

電工高考的復(fù)習(xí)方略大致有以下幾點(diǎn)：第一是要研究領(lǐng)綱，即《電工考試大綱》，把握好復(fù)習(xí)方向。第二要研究近幾年江蘇省對(duì)口單招機(jī)電專業(yè)、電工專業(yè)試卷的命題情況，包括題型結(jié)構(gòu)、難度和大題的知識(shí)分布等，第三要研究學(xué)生。包括學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，能力差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。任何脫離學(xué)生主體的復(fù)習(xí)要求都會(huì)影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量，第四是要講究方法。包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。由于高考是選拔性考試，知識(shí)要和能力要求都較高，第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始階段相當(dāng)一部分學(xué)生存在明顯的差距，往往要幾次反復(fù)才能達(dá)成目標(biāo)。復(fù)習(xí)中要設(shè)計(jì)單元反饋、矯正程序，每單元有2套（或以上）“形成性”試卷，檢查學(xué)生在復(fù)習(xí)進(jìn)程中掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的情況。在此基礎(chǔ)上，匯總訓(xùn)練中暴露出來(lái)的問(wèn)題，選擇和設(shè)計(jì)針對(duì)性試題，進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，這樣能使大多數(shù)學(xué)生符合高考教學(xué)要求。對(duì)一些潛力不足的學(xué)生，可要求他們達(dá)到稍低知識(shí)深度，讓這些學(xué)生仍能獲得成功的喜悅。第五是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教育學(xué)生“獨(dú)立”地做題。在別人幫助、啟發(fā)下把題做出來(lái)，自己獨(dú)立解題的能力沒(méi)有提高。做題時(shí)常得到“外援”的人，一旦處于對(duì)口高考那樣孤軍作戰(zhàn)的境地時(shí)，就會(huì)立即感到力不從心。解題能力是在自己克服困難的過(guò)程中，在自己苦思冥想的過(guò)程中提高的。教育學(xué)生獨(dú)立地讀題，做題和克服困難，不要輕易問(wèn)人，失去了提高自己能力的機(jī)會(huì)。在做題時(shí)要限定時(shí)間完成。不是自己獨(dú)立解出的重點(diǎn)題型，要及時(shí)做好糾錯(cuò)本，要經(jīng)常看，要確保真會(huì)。第六要看一些大專電工教程，從現(xiàn)在起，出卷全部有大學(xué)老師來(lái)完成。選擇一些符合大綱的邊緣題來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

電工高考復(fù)習(xí)要與學(xué)生一起歸納題目類型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題與解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)總結(jié)思維方法，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。有序、有度、有方地進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定會(huì)取得滿意的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 機(jī)電專業(yè)對(duì)口單招綜合理論考試大綱（江蘇省高校招生辦公室）.2006(1).