2004年9月——2007年7月，學(xué)?！奥殬I(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查以及現(xiàn)狀分析”課題英語小組對高護(hù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了英語課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

一、改革的必要性

1. 社會發(fā)展的需要。多年以來，英語課堂教學(xué)仍然局限在傳統(tǒng)的“三P”模式，即presentation(呈現(xiàn)新知識)practice（實(shí)踐）和production（輸出），有時(shí)學(xué)校的課堂教學(xué)甚至完全為考試服務(wù)，以學(xué)生做題，老師講題為主，致使學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力差，難以滿足社會發(fā)展的需要。

2. 個(gè)人發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各國醫(yī)學(xué)文化交流不斷深入、更加頻繁，越來越多的外國藥品進(jìn)入我國，英語在醫(yī)藥行業(yè)的運(yùn)用日顯普及和深入，學(xué)醫(yī)學(xué)生必須具備一定的英語水平和能力，才能滿足將來實(shí)際工作的需要。

二、改革做法

1. 總體思路。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語的積極性，訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

2. 改革目標(biāo)。通過“以課堂教學(xué)為軸心，課外自主學(xué)習(xí)為突破口”的英語教學(xué)方法，探討課堂教學(xué)為課外自主學(xué)習(xí)服務(wù)的可行性和實(shí)現(xiàn)方式，探索非智力因素，尤其是興趣和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

3. 改革對象。改革實(shí)驗(yàn)班為2004年入學(xué)考試中英語成績較差的普通高護(hù)班，對照班為根據(jù)入學(xué)考試中英語筆試和口試均優(yōu)而編成的涉外護(hù)理班級。

4. 改革過程。根據(jù)這次課堂教學(xué)改革的基本要求和總體設(shè)計(jì)思路，整個(gè)改革過程分為三個(gè)階段：興趣培養(yǎng)階段（2004.9—2005.2）；課堂作用調(diào)整階段（2005.3—2006.3）。學(xué)習(xí)策略調(diào)整和培養(yǎng)階段（2006.4—2006.7）三個(gè)階段各有側(cè)重，但又相互滲透，彼此聯(lián)系，不斷循環(huán)。

（1）興趣培養(yǎng)階段。興趣是最好的老師。尤其對于那些早已厭倦了英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，重新喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣是本次改革成功的關(guān)鍵。

①教師個(gè)人的人格魅力。教師的人格魅力是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)直接因素。親切感、幽默感、事業(yè)心強(qiáng)、思想開明等等無疑都是一個(gè)優(yōu)秀教師吸引學(xué)生的人格魅力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終把情感教育放在重要位置。如通過問卷調(diào)查、找學(xué)生個(gè)別談心，了解考試情況，查找問題，幫學(xué)生樹立自信，并制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

②豐富多彩的課堂活動。學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)動機(jī)一般也有問題。教師可以通過新穎的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的“任務(wù)動機(jī)”，提高他們參與課堂教學(xué)的熱情。教師首先通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對課堂活動的要求，然后根據(jù)階段教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)相關(guān)活動，以此活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，并針對學(xué)生的困難，展開專題講解與練習(xí)，特別要注意將某個(gè)知識點(diǎn)與布置的課外閱讀內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，介紹和說明相關(guān)語言點(diǎn)。

③學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。給學(xué)生以成就感，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，力求做到不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

④靈活多樣的評估機(jī)制。教學(xué)過程應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。形成性評價(jià)是以過程為主的評價(jià)，主要看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生在不同階段的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練情況，為學(xué)生建立個(gè)人評價(jià)檔案，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

（2）課堂作用 調(diào)整階段。要想學(xué)好英語，只靠每天課堂上的50分鐘是不夠的；教師若期望學(xué)生在課后能花時(shí)間自主學(xué)習(xí)，就必須充分利用好課堂時(shí)間，設(shè)法讓學(xué)生在第一階段已培養(yǎng)的興趣得到延續(xù)和伸展。

①展示學(xué)習(xí)成果。進(jìn)入調(diào)整課堂作用階段后，我們讓學(xué)生在課堂上逐步展示他們在興趣培養(yǎng)階段自主學(xué)習(xí)英語的成果。主要的課堂活動有讀書報(bào)告會、英語故事會、英語詩朗誦和英語歌曲比賽等，有的學(xué)生還展示了在課余時(shí)間制作的powerpoint，并當(dāng)“小老師”給全班同學(xué)講解，激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的極大熱情。

②解決關(guān)鍵問題。在課外自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到難題，需要在課堂上解決。在階段性總結(jié)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上應(yīng)該認(rèn)真解答學(xué)生遇到的問題。我們盡量滿足這一要求，讓學(xué)生更有興趣和信心去完成他們的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。

③訓(xùn)練基本技能。語言的基本技能也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。第二學(xué)期開始，我們在實(shí)驗(yàn)班安排了較多的聽寫翻譯和適當(dāng)?shù)恼Z法練習(xí)，以加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。

（3）學(xué)習(xí)策略調(diào)整和培養(yǎng)階段。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟，這是 對學(xué)生英語綜合技能提出的要求。本次改革的最后一個(gè)階段的主要作用是教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，立足于給予學(xué)生英語學(xué)法指導(dǎo)：1）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)；2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會背誦；3）指導(dǎo)學(xué)生溫故知新；4）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣；5）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；6）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用辭典的習(xí)慣；7）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；8）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識整理歸納；9）指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練記憶單詞的能力；10）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與課堂各項(xiàng)聽說讀寫譯訓(xùn)練活動的良好習(xí)慣等等。學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不但有利于把握學(xué)習(xí)方向、采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、改革成效

兩年來的改革實(shí)踐證明，通過對學(xué)生情感因素如興趣、態(tài)度、動機(jī)和學(xué)習(xí)策略的調(diào)控，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，可以激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率和英語綜合水平與能力。

1．興趣提升。英語課堂改革結(jié)束后，學(xué)生在總結(jié)中寫到：“……現(xiàn)在我對英語已經(jīng)不只是有興趣了，而是熱愛，我在享受英語……”實(shí)驗(yàn)班班主任也反映，改革后學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)有了良好變化，學(xué)生主動接觸英語的時(shí)間大大增加，在教室里觀看英語節(jié)目和資料，主動閱讀英語課外讀物代替了原來的聽歌和看韓劇等。

2.自信心增強(qiáng)。隨著改革計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生們感到英語學(xué)習(xí)更輕松更有趣了， “……不害怕說錯了，倒希望課堂有更多的發(fā)言機(jī)會?！眮怼癊nglish corner”和參加各項(xiàng)英語競賽的學(xué)生也越來越多，他們饒有興趣地參與，并獲得了成功的喜悅，隨之而來的自然是自信心的增強(qiáng)。

3.英語綜合水平與能力提高。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，學(xué)生的英語語言綜合能力大大提高了。兩年來，學(xué)生們堅(jiān)持訂閱《英語沙龍》《英語周報(bào)》等讀物，學(xué)生自主選擇的英語讀物由易到難，有的甚至閱讀狄更斯的《遠(yuǎn)大前程》等英文原著，每個(gè)學(xué)生的平均閱讀量已達(dá)28萬詞。閱讀中等難度的材料時(shí)，閱讀速度由原來的每分鐘40~50詞提高到每分鐘詞70~80詞，準(zhǔn)確率保持在90%以上。在聽力方面，語速為每分鐘80詞的日常交際聽力材料由原來幾乎聽不懂變?yōu)橥耆牰?。在寫作方面，原來那些害怕用英語寫作的學(xué)生，也能堅(jiān)持用英語寫日記和讀書筆記，并且掌握了如信函、傳真、簡歷等一系列實(shí)用性公文的書寫。學(xué)生的翻譯能力也明顯增加，翻譯一般題材時(shí)理解正確，譯文達(dá)意。在成果總結(jié)階段舉行的聽力、演講、詞匯等比賽中，實(shí)驗(yàn)班所獲獎項(xiàng)與人數(shù)皆超過了對照班。結(jié)題匯報(bào)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班精彩的英語節(jié)目和自辦的英語報(bào)刊展覽讓師生們贊嘆不已。