合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要形式。作為一種先進的教育理念與教育策略，它克服傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生讀、說、寫、練較少的弊端，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂。在合作學(xué)習(xí)課堂上，每個學(xué)生都有大量的傾聽機會和表達(dá)自己觀點的機會，能夠大大增加學(xué)生參與語言實踐的機會，言語理解力和表達(dá)能力能得到比傳統(tǒng)教學(xué)更為快速的發(fā)展。下面就談?wù)劚救藢\用合作學(xué)習(xí)進行口語交際教學(xué)的實踐探索。

一、科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)主要是以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)活動的。因此，科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組在整個教學(xué)過程中顯得尤為重要。

（一）異質(zhì)分組。合作學(xué)習(xí)以異質(zhì)分組為其主要特征。異質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、智力水平、性格特點、興趣愛好、性別角色、家庭、經(jīng)濟文化背景等各不相同。異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組一般把好、中、差學(xué)生放在一個組里，但組間同質(zhì)。這樣既為小組團體公平競爭提供了基礎(chǔ)，同時小組成員之間又能夠優(yōu)勢互補、互相學(xué)習(xí)。小組人數(shù)一般以4至6人為好。

（二）座位排列。為了利于合作學(xué)習(xí)小組開展活動，有時需要對教室課桌、座位進行特別的布置。座位的排列有對稱式、馬蹄式、新月式、圓周式、對陣式等形式。座位安排要針對不同學(xué)習(xí)任務(wù)，考慮小組內(nèi)部學(xué)習(xí)交流的方便性、小組之間的討論的互不干擾和教室課桌整齊美觀等因素來進行靈活安置。

（三）合作技能培訓(xùn)。為了保證合作學(xué)習(xí)順利開展并取得實效，還要強化學(xué)生的合作意識，培訓(xùn)他們的合作技能，讓他們學(xué)會傾聽、學(xué)會合作分享、學(xué)會互助交流。

禮貌在先。合作技能的培訓(xùn)首先從講究禮貌開始。教育學(xué)生要講禮貌，有涵養(yǎng)，說話把握好分寸，友善地向別人提出不同的想法。在相互學(xué)習(xí)中要注意針對對方的觀點進行爭議，不要針對或者攻擊對方個人。訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)別人在向你提意見的時候，請注意傾聽，如果他（她）說得對，虛心地接受別人的意見并表示感謝；如果要反駁，請笑一笑，先肯定對方正確的地方，然后再指出其錯誤之處，并耐心說出自己的理由。

合理分工，明確責(zé)任。合作學(xué)習(xí)小組是個榮辱與共的“利益共同體”，小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)進行分工合作。任務(wù)一旦明確，組員必須對小組及自己在組內(nèi)的工作有責(zé)任，每個人不僅要完成自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，同時還要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，相互勉勵、相互幫助，共同實現(xiàn)小組目標(biāo)。

二、設(shè)計話題

設(shè)計話題時，可適當(dāng)參考教材所提供的話題，同時又要不拘于教材。要特別注意征求學(xué)生的意見，看看所選擇的話題是否是學(xué)生感興趣的，是否與社會現(xiàn)實、與學(xué)生的生活密切相關(guān)。如在教室里安攝像頭的問題、上網(wǎng)聊天的利與弊、對安樂死的看法等話題，學(xué)生都非常感興趣，討論時發(fā)言踴躍，或贊成或反駁，下課了都還覺得言猶未盡。有時我還組織學(xué)生對學(xué)校的重大活動或者重大事件進行評論，如許多學(xué)生喜歡武俠小說，而且有些學(xué)生還對其頗有研究。于是，我就開展了一次以金庸小說為專題的討論。同學(xué)們對作品中的人物形象各抒己見，口語交際能力和文學(xué)鑒賞能力得到共同提高。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境

精心創(chuàng)設(shè)交際情境，使其生動、逼真、并富感染力，為口語訓(xùn)練營造和諧的氛圍，令學(xué)生如身臨其境，全身心投入練習(xí)。例如布置相應(yīng)的場景，準(zhǔn)備必要的道具，播放錄音渲染氣氛等。

四、組織有序而多樣的口語交際合作練習(xí)

口語交際訓(xùn)練要想有序地開展，教師和小組組長要進行協(xié)調(diào)組織，否則很可能會滿教室人聲鼎沸，嘈雜聲一片，無法開展合作學(xué)習(xí)。教師要對口語交際合作練習(xí)提出具體要求，大家共同遵循。例如，說話要有要求；聽話要有要求。組長主持討論除了達(dá)到上述要求外，還要注意善于組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)。另外，組長還要善于進行總結(jié)。抓住主要問題，歸納發(fā)言的內(nèi)容，理出發(fā)言提綱，最后做出決定。教師在學(xué)生討論時，要協(xié)助組長把握住討論的時間和方向。

口語交際練習(xí)的形式要豐富多彩，不拘一格，學(xué)生才能興趣盎然。我們本著先進行專項練習(xí)、后綜合練習(xí)，組內(nèi)合作與組間交流、競賽相結(jié)合的原則進行訓(xùn)練。此外，我們還借鑒了電視娛樂節(jié)目之一的人生AB劇的形式，進行口語交際合作練習(xí)，寓教于樂，使語文課堂教學(xué)越來越受到學(xué)生歡迎。

五、總結(jié)評價

口語交際合作學(xué)習(xí)的課堂要滲透三個維度的評價，即關(guān)注“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的綜合評價。具體進行評價時，不要過多關(guān)注得出的結(jié)論，而是更多地關(guān)注參與的過程，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情和發(fā)言的質(zhì)量。不要泛泛的評價，那對學(xué)生幾乎不起什么作用，而是要具體、有針對性，這樣的評價更能推動學(xué)生的進步。