小學語文教師，教學的目標就是讓學生學會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環(huán)節(jié)，搞好閱讀教學，達到“教是為了用不著教”的目的，使學生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學語文教育的根本目的。

說到閱讀教材，它有豐富多彩的內容，是學生擴展視野、獲得知識、培養(yǎng)能力的信息資源，是增長知識的寶庫，為學生的能力形成提供了充足的營養(yǎng)。

一、對于思維能力的培養(yǎng)，重在與語言交流緊密結合。只有充分交流才能提高一個人的思維敏捷性，提高思維的敏捷性反過來又能使人更流利地運用語言進行交流。

二、關于認識能力是在教學中培養(yǎng)學生。一是認識學習過程，二是在學習過程中認識事物，使學生在認識過程中能把感性認識升到理性認識上去。

三、關于自學能力的培養(yǎng)，教師在教學中做到循序漸進。利用“牽引扶幫”的方法教給學生學習的方法，掌握自我閱讀的本領，把注意力放在閱讀的過程上。這一能力的培養(yǎng)會使學生學會閱讀，積極閱讀，積累豐富的知識以求達到運用。

四、對于學生的辦事能力的培養(yǎng)，教師要有遠大的教學觀。在聽、讀、寫的教學中讓學生充分從書本上走出去，到大自然中去，親自動手、動腦借以培養(yǎng)他們的自我辦事能力。

閱讀是學生以及所有人提升自身素質，提高能力的最佳方式。這就要求我們應當按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內語文教學又要抓好課外閱讀。在日常學習中教給學生正確的學習方法，行之有效的閱讀技能和技巧，我相信學生的閱讀能力一定會在短時間內得到提高。