提要：人們對(duì)高三復(fù)習(xí)已有一定的研究，但對(duì)一“標(biāo)”多“本”新形勢(shì)下的高考復(fù)習(xí)策略的研究甚少見到。本文試從基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、能力訓(xùn)練以及熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與歷史知識(shí)的聯(lián)系等方面，論述自主命題的迎考復(fù)習(xí)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：狠抓基礎(chǔ)；適度訓(xùn)練；加強(qiáng)聯(lián)系

2007年是實(shí)行新課標(biāo)的第一次高考。我們面對(duì)的是同一課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的多樣化教科書即一“標(biāo)”多“本”。新形勢(shì)下如何進(jìn)行新高考的迎考復(fù)習(xí)？根據(jù)前三年的文科綜合測(cè)試以及廣東、河南、江蘇大綜合試卷反映出來的情況，我們可以預(yù)見到新高考將“以重點(diǎn)知識(shí)為載體、以能力考查來立意、以現(xiàn)實(shí)問題來切入、以綜合形式來出現(xiàn)”的命題趨向。這就要求我們高三歷史教師必須采取新的復(fù)習(xí)對(duì)策，來面對(duì)新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)。

一、狠抓基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變；注入新的因素，以變應(yīng)變

縱觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考永恒的主題。這一方面是形成能力的基礎(chǔ)，另一方面本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。這里所說的基礎(chǔ)知識(shí)并不能停留于簡單的背誦，而應(yīng)是經(jīng)過了充分的系統(tǒng)化和整合的知識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能成功地遷移知識(shí)。在新高考形勢(shì)下，應(yīng)如何實(shí)施以狠抓基礎(chǔ)和注入新的因素為基本要點(diǎn)的歷史復(fù)習(xí)策略呢？

1．參照新課標(biāo)重溫高一、高二所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，凡課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)，必須高度重視。學(xué)生在依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)明了課本知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。主線索是知識(shí)的橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點(diǎn)在于章節(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通，并且應(yīng)該形成一些看法，即：哪些知識(shí)是重要的，哪些是次要的。重要的知識(shí)不僅支持對(duì)專題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是綜合分析問題必備的基礎(chǔ)?？疾闅v史學(xué)科的能力總是要有知識(shí)做基礎(chǔ)的。

2．重視對(duì)圖像圖表的判讀，注重培養(yǎng)獲取信息、分析解決問題的技能。文綜歷史試題的命題形式多為“提供材料、設(shè)置情境、考查能力”。其中的材料就常有圖像圖表、數(shù)據(jù)等。因此，要重視對(duì)歷史地圖、歷史插圖（人物圖、文物圖、漫畫、照片）、表格等知識(shí)的把握。

3．研究近年高考?xì)v史試題，盤點(diǎn)考過的基礎(chǔ)知識(shí)，注意多次重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和重要但尚未考過的知識(shí)點(diǎn)。多次考過的，有再考的可能；重要但尚未考過的知識(shí)點(diǎn)，可能出現(xiàn)在自主命題制的試卷中，二者均不可忽視。

4．盤點(diǎn)本省歷史的主干基礎(chǔ)知識(shí)，其重點(diǎn)是課標(biāo)涉及的有全國乃至世界影響的歷史事件、歷史人物和歷史文化遺產(chǎn)。

二、進(jìn)行適度訓(xùn)練，提高解題技巧

雖然高三歷史學(xué)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，但決不能只學(xué)不練。要適度訓(xùn)練，提高解題技巧，爭取把非智力因素發(fā)揮到位。文科的很多同學(xué)存在眼高手低的缺點(diǎn)，不愿動(dòng)手，不愿做大題。復(fù)習(xí)時(shí)，要專門留出時(shí)間，幫助學(xué)生改掉做題時(shí)的不良習(xí)慣。

首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，掌握審題和答題的基本方法。對(duì)試題的理解不到位，就把握不準(zhǔn)歷史背景、歷史發(fā)展特征，不能按照試題的要求作答，不能形成知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問題的理念，往往以局部代替整體。審題時(shí)要審關(guān)鍵的字詞、設(shè)問點(diǎn)、題干和材料中隱含的要素以及時(shí)空概念。解答選擇題，要注意用排除法、比較法；解答非選擇題，首先要學(xué)會(huì)從材料中最大限度地獲取信息。所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息；解讀信息即對(duì)信息的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、以及綜合運(yùn)用和知識(shí)遷移的能力。練非選擇題時(shí)，要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，即文字的規(guī)范表達(dá)。要嚴(yán)格按照規(guī)范的歷史唯物主義觀點(diǎn)和辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題，堅(jiān)持史論結(jié)合。歷史學(xué)科非選擇題的高考答案制定得條理清楚，言簡意賅，沒有多余的修飾性詞語，這是多年來形成的十分好的導(dǎo)向。然而，有些考生就是在這方面吃了虧，以為多多益善，結(jié)果犯了大忌。規(guī)范的文字表達(dá)要做到三化：答題要點(diǎn)化、要點(diǎn)序列化、序列文章化?！耙c(diǎn)化”就是要求答案精煉、細(xì)密，做到文字、史實(shí)、觀點(diǎn)正確?！靶蛄谢币笞龅綄哟吻宄瑮l理分明，分點(diǎn)敘述，有條不紊?！拔恼禄笔且缶渥油?，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，盡量使用歷史語言。平時(shí)問答題練習(xí)，可學(xué)習(xí)答題濃縮化。進(jìn)行多種角度的大容量的問答題訓(xùn)練是必要的。濃縮答案要點(diǎn)是利用時(shí)間、減輕記憶負(fù)擔(dān)、提高效率的最佳方法，也是培養(yǎng)思維敏捷能力的重要途徑。

其次，注意錯(cuò)題訂正。在錯(cuò)題訂正時(shí)要結(jié)合主干歷史知識(shí)，突出重點(diǎn)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。訂正試題時(shí)不僅要知其然，還要知其所以然，知其所以不然，即該題的答案正確與否、對(duì)或錯(cuò)的原因是什么。最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中的相應(yīng)位置，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，達(dá)到舉一反三的目的。

再次，要研究高考試題，把握高考方向。高考試題是最規(guī)范的練習(xí)題，是最具有導(dǎo)向性的練習(xí)題。對(duì)近三年的高考試題要認(rèn)真研讀。包括試卷的形式、題目數(shù)量、試題要求、試卷編排、各科順序、試題設(shè)問角度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答案語言、答案結(jié)構(gòu)等做到心中有數(shù)，從而展開有的放矢的練習(xí)。

三、加強(qiáng)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與歷史知識(shí)的聯(lián)系

這一對(duì)策，實(shí)際上就是要求學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題和解決問題。這是由近幾年文綜考試命題的特點(diǎn)決定的，特別是新課改形勢(shì)下的高考文綜歷史試題更應(yīng)注意這一點(diǎn)。以當(dāng)今社會(huì)與世界上發(fā)生的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，架起歷史與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。可以嘗試以某一個(gè)社會(huì)問題為主題展開綜合闡述，有意識(shí)地訓(xùn)練思維的整體性與邏輯性。在梳理、確定熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題時(shí)，既要關(guān)注與歷史知識(shí)直接相關(guān)的，更要重視能與政治、地理學(xué)科聯(lián)系起來的問題，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性。

總之，2007年的高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對(duì)近幾年高考?xì)v史試題的分析、本省高考方案、歷史課標(biāo)要求以及學(xué)生實(shí)際情況等，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在明年的文綜歷史考試中有良好的表現(xiàn)，取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶幼犁. 高考必須從實(shí)際出發(fā)，完善和推進(jìn)課程改革.歷史教學(xué)[J].2005(10).

[2] 鐘啟泉.怎樣理解“課程標(biāo)準(zhǔn)”.歷史教學(xué)[J].2005(8).

[3] 朱漢國，馬世力主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史·必修（第一冊(cè)）[M].北京：人民出版社.