現(xiàn)有初中英語新教材，難度加大了，對(duì)學(xué)生要求也提高了。學(xué)生需要具備發(fā)展綜合語言能力，會(huì)交際，具備聽、說、讀、寫的語言技能。要想掌握語言的功能項(xiàng)目及語音、詞匯、語法、句型，只靠教師在課堂上講，學(xué)生是不能學(xué)會(huì)運(yùn)用英語的。最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。讓學(xué)生會(huì)學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

一、熟練掌握音標(biāo)

初一階段的語音教學(xué)，能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)音標(biāo)，學(xué)生就可能獨(dú)立查字典，預(yù)習(xí)新單詞，見到新詞可以根據(jù)音標(biāo)規(guī)則拼讀單詞，這是學(xué)好英語的基本功之一。每模塊都有音標(biāo)練習(xí)，教師在講這一部分時(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生歸納英語單詞中字母組合讀音規(guī)則，讓同學(xué)一起把元音字母及字母組合的讀音規(guī)則總結(jié)出來。我在處理教材的這一部分時(shí)，采用集中訓(xùn)練的方法，利用10周時(shí)間，集中教48個(gè)音素，盡快把學(xué)單詞的“拐杖”交給學(xué)生，使其突破單詞關(guān)。這樣做好處是：1.可以在學(xué)習(xí)字母時(shí)讀準(zhǔn)音標(biāo)，避免字母和漢語拼音相混淆。2.音標(biāo)掌握后，能使學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，防止學(xué)生用中文注音。3.有利于自學(xué)新單詞。4.避免音標(biāo)分散，教學(xué)時(shí)一帶而過，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的無系統(tǒng)化。

二、詞匯集中教學(xué)

單詞記憶是學(xué)習(xí)英語一大難關(guān)，學(xué)生在初二階段，產(chǎn)生兩極分化，主要原因是單詞記不住。記不住單詞的原因是不會(huì)念，不會(huì)拼，造成這樣的原因是音標(biāo)對(duì)不上號(hào)，對(duì)不上號(hào)的原因是音標(biāo)沒學(xué)好。如果把音標(biāo)學(xué)會(huì)了，學(xué)生就可以自學(xué)單詞了。對(duì)單詞的處理，我采取了模塊集中識(shí)詞，反復(fù)循環(huán)的方法 ，收到非常好的效果。

把一個(gè)模塊的單詞、詞組集中起來，利用一節(jié)課教完，然后讓學(xué)生反復(fù)循環(huán)記憶，增加單詞重現(xiàn)次數(shù)，模塊內(nèi)的所有單詞，學(xué)生很快就能記住。充分利用音標(biāo)和讀音規(guī)則，讀、拼、寫單詞，這樣既增加了音標(biāo)和單詞的復(fù)現(xiàn)率，又做到單詞和音形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)單詞盡快形成范型感，單詞就不在難記了。學(xué)完單詞后，掃除了閱讀障礙，學(xué)生就可以自學(xué)對(duì)話和課文。在對(duì)話和課文自學(xué)中，又提高了單詞的重視率，記住了單詞。學(xué)習(xí)上感到輕松、愉快，就有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，逐漸養(yǎng)成自學(xué)英語的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練

初中課本，每個(gè)模塊中第一單元都有一個(gè)話題。圍繞這個(gè)話題有幾組對(duì)話，以這幾組對(duì)話來發(fā)揮語言功能，培養(yǎng)交際能力。在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生知道對(duì)話中的關(guān)鍵，單詞和句型，然后利用它們根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生熟讀對(duì)話，背出對(duì)話中的重點(diǎn)部分，達(dá)到在不同的情景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的目的。在進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，我還利用上課開始復(fù)習(xí)的5分鐘時(shí)間，進(jìn)行自由談話，事先可給學(xué)生擬定交談內(nèi)容。這樣以來，學(xué)生講英語的興趣十分濃厚，爭先恐后，即活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的會(huì)話能力，學(xué)生自學(xué)能力就更強(qiáng)了。

四、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中，聽是首位。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)的規(guī)律是聽先于說。上課時(shí)，教師盡量用英語授課，所說的課堂用語也盡量多用學(xué)生們學(xué)過的語言內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際反映情況，教師要講不同的類型，盡量讓大多數(shù)學(xué)生聽懂，激發(fā)學(xué)生聽的興趣?？梢杂寐犃?，每節(jié)課抽時(shí)間練習(xí)。要求學(xué)生課余時(shí)間多聽英語磁帶，模仿外國人的語音語調(diào)，一邊聽，一邊讀。通過多種方式進(jìn)行聽力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、重視語法教學(xué)

學(xué)習(xí)語法的目的是為了提高聽、說的正確性，教師在進(jìn)行語法知識(shí)教學(xué)時(shí)，一定要把握重點(diǎn)，抓住教材的主要語法項(xiàng)目，準(zhǔn)確地教給學(xué)生，使學(xué)生通過句型、對(duì)話、短文練習(xí)掌握這些語法知識(shí)。初中階段的語法教學(xué)關(guān)鍵是時(shí)態(tài)教學(xué)，對(duì)于語法的使用，教師充分發(fā)揮自己的才智，利用圖形或簡筆畫等輔助手段，把時(shí)態(tài)講清楚，并盡量通過大量的書面練習(xí)，正確理解各種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為將來更好接受高等教育打下良好的語法基礎(chǔ)。

六、鼓勵(lì)學(xué)生多提問題

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，經(jīng)常提問題不但能促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋，而且能自覺學(xué)習(xí)，自覺鉆研。我每教完一個(gè)模塊，就鼓勵(lì)學(xué)生提問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生終身有益。學(xué)生提不出問題時(shí)，教師要問學(xué)生，多引導(dǎo)，多啟發(fā)，促使學(xué)生動(dòng)腦筋。教師的問題應(yīng)是由點(diǎn)帶面，舉一反三。鼓勵(lì)提問，能開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、溝通師生間的情感，提高課堂教學(xué)效率。

七、做學(xué)生的知心朋友

我們都知道，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，都有滿腔熱情，但隨著難度增大，內(nèi)容增多，大部分學(xué)生感到吃力，學(xué)習(xí)情緒降低，最后失去信心，只好放棄。這就是到初二出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的主要原因。所以，初中英語教學(xué)，教師應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。

首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，有追求才有動(dòng)力。同時(shí)進(jìn)行思想方面的教育及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。只有解除了思想顧慮，鼓起學(xué)習(xí)英語的勇氣，才能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

其次是要熱情地關(guān)懷學(xué)生，不要冷落英語成績差的學(xué)生，要更多地給予他們鼓勵(lì)和幫助，要讓他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，英語課堂教學(xué)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由教學(xué)生學(xué)會(huì)向教學(xué)生會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。要教學(xué)生會(huì)學(xué)，就得教學(xué)生如何學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，才能使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越有信心，越學(xué)越愛學(xué)。