一名優(yōu)秀的班主任就是一個優(yōu)秀的班集體，一個優(yōu)秀的班集體為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了可靠保證，一個優(yōu)秀的班集體對每個學(xué)生身心健康成長起著重要作用。那么，如何才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？

一、擁有慈母般的愛心

俄國教育家烏申斯基曾說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么必須先從一切方面去了解人?！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，事事相關(guān)，要用一顆慈母般的心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生成為知心朋友，做到對每個學(xué)生進(jìn)行全面了解，對他們的性格、興趣、愛好等個性特征及時掌握。作為班主任，對學(xué)生要一視同仁，處理任何問題堅持公正公平的原則，不偏向任何一個學(xué)生，關(guān)心全班同學(xué)成長。教學(xué)中做學(xué)生的嚴(yán)師，生活中做學(xué)生的益友，放下師長架子，要善于接近學(xué)生，也要讓學(xué)生善于接近自己，與學(xué)生及時進(jìn)行思想溝通和感情交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。同時教育學(xué)生互相幫助，讓全班充滿愛心，讓學(xué)生從小在愛的沐浴中成長。

二、與學(xué)生建立互助關(guān)系

堅信每位學(xué)生都是你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會提高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的，從這個意義上講，我們幫學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，讓他們懂得了做人的道理，學(xué)生也幫助了我們，幫我們提高了教育水平。我們力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好，這樣學(xué)生會感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

三、培養(yǎng)一批得力的、品質(zhì)優(yōu)秀的班干部

學(xué)校是學(xué)生成長的基地，班級是學(xué)校的“基層單位”；班干部是這一“單位”的負(fù)責(zé)人，因此，培養(yǎng)一批得力的、品質(zhì)優(yōu)秀的班干部是班級管理中不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量的根本保證。我的做法是，公平競爭班干部，由學(xué)生推舉或自愿報名產(chǎn)生候選人，經(jīng)過一段時間考察后，由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生。對班干部應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不驕不縱，同時，注意培養(yǎng)班干部各方面的能力，充分調(diào)動班干部的積極性，發(fā)揮班干部的特長。不允許任何班干部打小報告，因?yàn)榘喔刹渴峭瑢W(xué)們的公仆，也是同學(xué)門的朋友，班上出現(xiàn)了什么紀(jì)律問題，班干部按“班規(guī)”辦就是了，只要班干部解決了，不必向班主任匯報。動輒給我匯報同學(xué)的不良表現(xiàn)，這既說明了你的無能，又影響你在同學(xué)中的形象，反而不利于你們的工作。

四、要讓全體學(xué)生參與班級管理

班集體是每個學(xué)生的集體，只有充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都有主人翁的責(zé)任感，都以小主人的身份出現(xiàn)在班級，這樣才會推動班級的建設(shè)。在這方面，我借鑒魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)，新生進(jìn)校，便向大家提出三個問題：1.你們是否希望這個班最終成為一個好的集體？2.若要讓我們班成為好的集體，需不需要每個人都克服自身的弱點(diǎn)？3.為了保證同學(xué)們克服自身的弱點(diǎn)，需不需要制定一個“班規(guī)”？于是大家集思廣益制定具有“可行性”、“廣泛性”、“互制性”的班規(guī)，事無巨細(xì)，都有法可依，達(dá)到“人人有事做，事事有人做”，“到什么時間干什么事?！闭嬲屆總€學(xué)生做到“讓人們因我的存在而感到幸福”。

班主任工作看似簡單，卻包含著許多耐人尋味的東西，只要你認(rèn)真冷靜的思考，大膽的嘗試，定能成為一名優(yōu)秀的班主任。