葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)國(guó)文應(yīng)該認(rèn)定兩個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫作能力 ，培養(yǎng)能力的事必須不斷地去做，又必須改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功?！比~老的這段話告訴我們：1.語文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力。2.培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力的事必須長(zhǎng)期不斷地做下去。3.改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

作文教學(xué)就其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已有的生活素材進(jìn)行綜合思考和書面表達(dá)的一種教學(xué)。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生每天只有半天的文化課學(xué)習(xí)，一天高強(qiáng)度的體育鍛煉導(dǎo)致他們與社會(huì)的接觸甚少，閱歷不豐，見識(shí)不高，語言貧乏，知識(shí)面窄。針對(duì)這些學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合平時(shí)對(duì)作文教學(xué)的一些觀察和思考，我談一談自己的一些粗淺的想法：

一、 為有源頭活水來——感知現(xiàn)代生活

當(dāng)代中學(xué)生肩負(fù)著神圣的使命，應(yīng)該胸懷大志，熱愛新生活、感知新生活、創(chuàng)造新生活。目前雖然我們的學(xué)生承受著課業(yè)負(fù)擔(dān)和專項(xiàng)訓(xùn)練的雙重壓力，但畢竟處于人生的花季， “太陽每天都是新的”，昨天可以回憶，今天可以經(jīng)歷，明天可以憧憬。何其芳在詩中寫道：“生活是多么廣闊，生活是海洋。凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏……”。成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)該真實(shí)、真切、真摯的關(guān)注、感受和體察生活。擁有了生活的源頭活水，就能寫出豐富多彩的文章，就能將日常生活的方方面面——國(guó)家大事、民風(fēng)世態(tài)、天文地理，校園風(fēng)景、師生之誼、心靈暢想等移諸筆端，進(jìn)而妙筆生花。難怪葉圣陶老先生說：“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字，所以說到根本，除了不間斷地向著充實(shí)的路走去，沒有更可靠的預(yù)備方法。走在這條路上，再加上寫作的法度、技術(shù)等等，就能完成作文這件事了。”可見，是否引導(dǎo)學(xué)生深入生活，在生活中觀察、積累和思索是中學(xué)生作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

二、 讀書破萬卷，下筆如有神

閱讀是間接生活的積累，也是學(xué)生作文前期的重要積累途徑。加強(qiáng)閱讀，特別是加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，可以豐富他們的閱歷，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，擴(kuò)大他們的眼界。閱讀是學(xué)生深入生活的另一條重要途徑?！白x萬卷書，行萬里路”、“三日不讀書，便覺語言無味”、“讀書萬卷始通神”，都是說讀書的樂趣和讀書成功所經(jīng)歷的道路。就作文而言，讀書可以擴(kuò)大學(xué)生的生活素材與語言素材的積累，在積累的同時(shí)，在讀書質(zhì)疑思索中，可以讓學(xué)生明事理、長(zhǎng)見識(shí)、提高審美情趣、陶冶高尚情操。書讀得多，又能不斷地質(zhì)疑消化。在長(zhǎng)期讀書積累中，學(xué)生作文水平的提高就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從讀書中積累應(yīng)該成為學(xué)生作文的一條重要經(jīng)驗(yàn)。多讀書，不只是讀，而是讀活?！耙黄魑倪M(jìn)北大”的陳佳勇，從小酷愛讀書，博覽群書，不僅自定文學(xué)刊物，而且對(duì)歷史、地理特別感興趣。他讀中外歷史，還讀當(dāng)?shù)乜h志，因?yàn)檫@樣，他寫的《來自沈莊的報(bào)告》才有了歷史的凝重感和語言的穿透力。正因?yàn)槿绱?，在新的形?shì)下，我給學(xué)生制定了系統(tǒng)的讀書規(guī)劃，全面指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，要求學(xué)生每周摘抄兩篇（段）優(yōu)美的課文，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限。并且在以后的時(shí)間里，上課隨機(jī)讓學(xué)生復(fù)述自己摘抄的文章，并要求其對(duì)優(yōu)美段落進(jìn)行背誦。這樣日積月累，學(xué)生三年下來積累了幾本精美范文，遇到任何題目，舉一反三，寫起文章來得心應(yīng)手。

三、“貌合神離”——大膽進(jìn)行仿寫

葉圣陶先生說過：“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的。”呂叔湘先生對(duì)這一點(diǎn)說得更形象：“使用語言是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么本質(zhì)上的不同……任何技能都必須具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是正確，二是熟練。要正確必須善于摹仿，要熟練就必須反復(fù)實(shí)踐?！背扇俗魑氖且环N技能，人類的技能無一不是從摹仿開始的。從摹仿到感悟，有感悟到創(chuàng)造，這是技能由初級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生摹仿的實(shí)質(zhì)就是教學(xué)生在拿起筆寫作的時(shí)候，能夠從各個(gè)方面接受語言的熏陶。古人開筆之前，背書已背了好幾年，背了許多東西?，F(xiàn)在，學(xué)生讀得已不算多，背得尤其少，再缺少摹仿的練習(xí)，想讓學(xué)生寫作過關(guān)，這是很難辦到的。

老一輩語文教育工作者都很重視摹仿。張志公先生說：“需要正確處理摹仿和創(chuàng)造的關(guān)系，摹仿是學(xué)生的必經(jīng)之路?！辈粌H初入學(xué)的孩子需要摹仿，中學(xué)生、大學(xué)生及早已離開學(xué)校的成年人，也都需要在有意無意之間摹仿自己認(rèn)為好的事物。

仿寫是學(xué)生作文的必由之路，這條規(guī)律在近些年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中也能看到一些蹤影?！岸嘧x多寫”“讀寫結(jié)合”“范文引路”等等?，F(xiàn)今我們體校的學(xué)生，實(shí)在沒有工夫多讀，在寫的環(huán)境上如果缺少摹仿，他們就不能不陷入進(jìn)步緩慢、舉步艱難的被動(dòng)境地。

認(rèn)識(shí)到問題存在后，在具體教學(xué)實(shí)踐中，首先引導(dǎo)學(xué)生由易入手，先進(jìn)行句的仿寫，也就是每次幾分鐘的練習(xí)、片段的練習(xí)等，進(jìn)一步稍加鋪張連綴成篇。其他如構(gòu)思之一的仿寫，某種寫法的仿寫等等都經(jīng)常加以練習(xí)，進(jìn)而形成一套切合使用的“模塊”，由它鋪成“必由之路”的臺(tái)階。

四、多寫筆生花——堅(jiān)持練筆

作文問題是個(gè)實(shí)踐問題，中學(xué)生敏感、天真、活潑而又富于幽默感，平時(shí)嘁嘁喳喳、嘻嘻哈哈的話很多。作為我們教師只有做他們的知心朋友才能與之溝通。教師沒有必要用太多的條條框框去約束學(xué)生，沒有必要搓弄一些繩子捆綁學(xué)生。要讓學(xué)生放心地、隨心所欲地主動(dòng)去評(píng)、去改，相互啟發(fā)、互相摹仿，能力必然會(huì)很快地得以提高。在作文訓(xùn)練中應(yīng)注意：1.落實(shí)規(guī)定作文的實(shí)效，這類作文大多為命題作文且有時(shí)間保證，應(yīng)該寫出水平，評(píng)改到位。2.以說促寫，創(chuàng)造情境，說構(gòu)思、說片斷，先說后寫、多向啟發(fā)，擇優(yōu)作文。3.寫周記和隨筆，適量布置小作文或周記，取材自由，體裁不限，學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容，盡情寫。4.我們教師要?jiǎng)?chuàng)造交流展示的機(jī)會(huì)，對(duì)優(yōu)秀習(xí)作勤展評(píng)，多推薦，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使其感受到成功的喜悅，達(dá)到教書育人和作文做人的統(tǒng)一。

在實(shí)施素質(zhì)教育的新世紀(jì)里，語文教學(xué)對(duì)于提高人們的素質(zhì)將起到至關(guān)重要的作用。作文寫作是語文學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)，寫作能力的提高是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一。因此，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，努力使學(xué)生把說話變成文章，實(shí)現(xiàn)從走路到跑步的變化。