新目標(biāo)英語教材不論從教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)內(nèi)容的確定，還是教材的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)等方面都體現(xiàn)了以人為本的教育思想。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要擺脫對教材的崇拜和依賴，深刻領(lǐng)會和把握課程內(nèi)容，超越對教材內(nèi)容的機(jī)械傳遞，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課標(biāo)的指導(dǎo)下，科學(xué)地、理性地使用教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，以形成豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。新目標(biāo)英語用任務(wù)型語言教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，吸引和組織學(xué)生積極主動地參與，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，新目標(biāo)英語最顯著的特征是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方式。

一、教材特點(diǎn)

新目標(biāo)英語有以下幾個特點(diǎn)：1.圖文并貌。翻開課本，你能在每一頁上看到一幅幅充滿情趣、幽默的畫面，令大家眼前一亮。2.使用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。3.交際性強(qiáng)。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。4.詞匯量大。每一冊有詞匯400個左右。5.突出主題，尊重差異。每個單元分為Section A和Section B。Section A為本單元基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)。Section B是在Section A的基礎(chǔ)上的知識的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用。6.采用任務(wù)型語言教學(xué)的編寫模式。任務(wù)型語言教學(xué)的核心思想是模擬人們在社會、學(xué)校生活中運(yùn)用語言所從事的各類活動，把語言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在今后的日常生活中的語言應(yīng)用結(jié)合起來。

二、教師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教材無所謂新與舊，關(guān)鍵在于理念。一個能把握先進(jìn)教育教學(xué)方向的教師，任何教材都能上出新意。新目標(biāo)英語是一套生活化的且相當(dāng)科學(xué)合理的教材，它注重科學(xué)性，趣味性，思想性與發(fā)展性的統(tǒng)一。教材內(nèi)容實(shí)用、典型，接近生活，與時代同步，猶如一塊很大的橡皮泥，教師需要添加若干的水或油，使之變得柔軟。這樣我們和我們的學(xué)生就可以捏出各式各樣活潑生動的造型，否則就會干澀發(fā)硬，令人生厭。作為這套教材的實(shí)踐者，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，確立新的教學(xué)觀，提升分析教材，使用教材的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，努力探求新教材教學(xué)的新途徑，與新課程共同成長。

三、靈活使用和挖掘教材

新教材提供了大量西方社會的生活、文化、教育、科學(xué)等領(lǐng)域的知識，應(yīng)該是給我們的教學(xué)帶來了很大的便利。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、科學(xué)地運(yùn)用教材，用教材教。切不可認(rèn)為呈現(xiàn)的，就是需要教學(xué)的，就是需要掌握的，就是評價學(xué)生的依據(jù)。教學(xué)進(jìn)度需要整體把握，教學(xué)形式要不拘一格，教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍要靈活應(yīng)變，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸，從而自如地駕馭新教材。

a) 靈活調(diào)整教學(xué)順序。在新目標(biāo)英語的教學(xué)過程中，對教材的處理不必嚴(yán)格按照教材呈現(xiàn)的材料，按部就班、面面俱到。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，前后內(nèi)容的連接，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的順序。教師在備課時應(yīng)針對現(xiàn)實(shí)情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)，對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

b) 合理擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。在教材使用上新課標(biāo)提倡的一句口號是：用教材教，而不是教教材。新課標(biāo)英語最大的特點(diǎn)是給老師留有很大的自主空間。它給教師提供了大量的活動和素材，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)適時增加相關(guān)的閱讀和寫作訓(xùn)練。結(jié)合發(fā)生在學(xué)生周圍的事件對教材進(jìn)行補(bǔ)充，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)動機(jī)。總而言之，教師要充分利用各種資料，采用不同形式讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)方式，提高獲取知識、分析解決問題及交流合作能力，從而切實(shí)提高英語水平。

c) 適當(dāng)刪減替換教學(xué)內(nèi)容。教師在處理教材時要看教材的內(nèi)容是否適合，教材所提供的方法是否合理。如果適合，教師就采用，如果不適合，就可以采取刪減的方式進(jìn)行靈活處理，因?yàn)槿魏谓滩亩疾豢赡茏龅綕M足所有人的需要，可以舍去不貼切或不適合自己學(xué)生的內(nèi)容或手段。例如：在教學(xué)九年級Unit 10 Section B ，2c Tell the April Fool’s Day stories. Use the information from the activities above.如果認(rèn)為自己的學(xué)生對April Fool’s Day缺乏親身感受和經(jīng)驗(yàn)，就可以舍棄這項(xiàng)活動。

四、任務(wù)的設(shè)計(jì)

新目標(biāo)英語倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)。要求教師根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，吸引和組織學(xué)生積極主動地參與，讓學(xué)生通過完成特定的交際任務(wù)來體會語言，掌握語言的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)任務(wù)時：1.內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，問題情景必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit 5時，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：班級要召開新年晚會，你如何邀請任課老師？又如例舉學(xué)生們不同的衣著習(xí)慣，引發(fā)他們談自己的衣著習(xí)慣，并詢問同學(xué)的衣著習(xí)慣。2.任務(wù)要有明確的目的性并有可操作性。不設(shè)計(jì)超出學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，任務(wù)要可完成，如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不能完成，必將在很大的程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。3.任務(wù)的梯度性。任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)不同梯度，不同層次的任務(wù)使不同層次的學(xué)生都有成就感，都能體驗(yàn)到成功。4.任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行過程中都擔(dān)當(dāng)不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神?？傊?，采用任務(wù)式語言教學(xué)途徑使學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，分享成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。

五、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，嘗試多種學(xué)習(xí)方式

新目標(biāo)英語最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。也就是要讓學(xué)生變接受為探究;變被動為主動;變個體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不是代替和否定舊的學(xué)習(xí)，而是對舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚(yáng)棄和發(fā)展。同時，不同的知識，不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，必須做到：1.改變教法。教師在教學(xué)中要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和教材的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，設(shè)計(jì)一個具有科學(xué)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，完成任務(wù)。在解決問題的過程中使學(xué)生對知識的理解、情感、體驗(yàn)等方面有所收獲，有所發(fā)展。2.安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要切實(shí)改變學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在小組活動中有話可說，有事可做。3.要組織學(xué)生交流，使學(xué)生能夠在交流中體會語言知識，通過交流讓學(xué)生自己運(yùn)用語言，以便獲得知識。

我國著名教育家陶行知先生說過：“人不同，則教的東西、教的方法、教的分量，教的次序都跟著不同了。”這告訴我們，教師一定要根據(jù)自己學(xué)生所處教學(xué)環(huán)境和教師自身的實(shí)際，采取理性的態(tài)度來處理新教材，實(shí)施新教材。教師是新教材的理解者，參與者和實(shí)踐者，教學(xué)是一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)，我們應(yīng)靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，跳出教材，超越教材，在教學(xué)中融入自己的智慧和科學(xué)精神，對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和整合，設(shè)計(jì)出豐富多彩的課堂教學(xué)，充分有效地將教材中的知識激活，同時引導(dǎo)學(xué)生去探索，去自主學(xué)習(xí)。