現(xiàn)在世界流行：DIY即：Do it yourself .自己動(dòng)手做的意思. 有什么比“這是我創(chuàng)造的”更激動(dòng)人心呢？

教師把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，把粉筆還給學(xué)生，把書本還給學(xué)生，讓每個(gè)孩子走上講臺(tái)發(fā)表自己的見解，讓每名同學(xué)拿起手里的筆隨時(shí)可以把自己的想法寫到黑板上. 真實(shí)大膽地進(jìn)行“我創(chuàng)造”，是新形勢(shì)下教學(xué)改革發(fā)展的必然. 用成功點(diǎn)燃學(xué)生這一“火把”，充分體現(xiàn)學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的“我創(chuàng)造”.

１． 在課前預(yù)習(xí)中體驗(yàn)成功

要把第一思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在親身體驗(yàn)中、在思考中產(chǎn)生自信. 教學(xué)初一新教材《立體圖形的表面展開圖》前，根據(jù)教材中教學(xué)的需要，我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：制作一個(gè)棱柱體教具（每個(gè)小組盡可能地制作出幾個(gè)不同的棱柱）. 學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察、精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)，互相幫忙，互相請(qǐng)教，制作了一個(gè)個(gè)精致的模型，制作過程中，學(xué)生通過選紙，折疊，動(dòng)剪……反復(fù)嘗試，課堂上同學(xué)們踴躍的舉起手中的模型，每名同學(xué)都從心里發(fā)出“這是我創(chuàng)造的”的心聲，在制作的過程中，所有的同學(xué)都體會(huì)到了棱柱的：頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)、棱的條數(shù)，各側(cè)面的形狀，側(cè)面展開圖的形狀等. 更有好多出色的同學(xué)通過認(rèn)真分析、互相協(xié)作，得出精彩的結(jié)論. 在制作的順序上有兩個(gè)關(guān)鍵步驟可以使制作方法簡(jiǎn)便易行：（１）先制作兩個(gè)完全相同的正多邊形的上、下底面；（２）再根據(jù)上、下底面多 邊形的邊長(zhǎng)依次截取相應(yīng)的長(zhǎng)度作為各個(gè)側(cè)面的邊長(zhǎng). 在這一方法的指導(dǎo)下，同學(xué)們又完成了一個(gè)又一個(gè)精彩的作品. 制作完成，通過展開，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)上下底面的位置可以隨意變化. 課堂上同學(xué)們你一言、我一語(yǔ)，通過把制作過程的精彩展現(xiàn)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，提高了動(dòng)手操作的能力，發(fā)展了概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，更重要的體會(huì)到了成功的樂趣. 無(wú)論課上課下同學(xué)們都一直沉浸在一種積極主動(dòng)的探索、創(chuàng)造的激情中.

２． 在課堂學(xué)習(xí)交流中體驗(yàn)成功

課堂是展示學(xué)生聰明才智的舞臺(tái)，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”、“以學(xué)生為中心” 的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生積極參與，一句話，就是要營(yíng)造一種有利于學(xué)生創(chuàng)新的民主課堂氛圍.

任何知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展都經(jīng)歷了人們長(zhǎng)期探索與思考的過程，是人類經(jīng)驗(yàn)、智慧和創(chuàng)新能力的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含的思想與方法正是學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造的基礎(chǔ)和依托. 因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，知曉前人發(fā)明創(chuàng)造的思想方法，重演前人發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的歷程，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種重要手段. 課堂上教師不再用拿著一本教科書站在講臺(tái)上“苦口婆心”，而同樣能輕松地徜徉在他們中間，聽他們討論，給他們個(gè)別的指導(dǎo)，感受和觀察著學(xué)生的認(rèn)知. 學(xué)生喜歡這樣一種每個(gè)人都能獲得自由認(rèn)知的上課方式，教師經(jīng)常給他們一些新鮮的實(shí)物，還給他們更多的自由. 這些足以吊起他們的胃口. 比如《將正方形分成四個(gè)全等的部分》的課堂 討論中，雖然有的同學(xué)有些精彩的出格，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意被無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來，但我們完全可以想象，學(xué)生做這些題時(shí)的感受，他是在一種積極的心態(tài)中完成的. 他不用擔(dān)心寫下這些真實(shí)的想法時(shí)，會(huì)被老師斥為幼稚或者胡思亂想，也不用擔(dān)心劃錯(cuò)一條線就會(huì)因此丟失幾分而與實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)拉開名次. 實(shí)際上老師給了他很高的評(píng)價(jià). 題目是開放的，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的實(shí)際和興趣，給出各種不同和答案和想法，他們要做的只是開動(dòng)腦筋，回憶一下平時(shí)自己參與的一些活動(dòng)，并真實(shí)地表達(dá)出來，而最后老師就會(huì)給他們令人滿意的激勵(lì)性評(píng)價(jià). 課堂在這里成了展示自己的舞臺(tái)，成了他們愉快的經(jīng)歷，互動(dòng)之中共享了彼此的收獲. 在學(xué)生自己的操作體驗(yàn)中，問題一個(gè)個(gè)活生生的提出來了. 這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)在于：（１） 學(xué)生在體驗(yàn)中了解到知識(shí)的來龍去脈以及它的背景；（２）學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)的真諦，即數(shù)學(xué)的本質(zhì)和方法的源泉，這可是終身受用的.

課堂上的交流活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考及勤于探索的能力，激勵(lì)了學(xué)生的參與意識(shí)，每名同學(xué)輕松快樂、整個(gè)課堂充滿趣味，學(xué)生不再是接受的容器，確實(shí)變成了被點(diǎn)燃起來的火把.

教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生正確設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)線路. 選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究，合作，體驗(yàn)，創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)，教師始終不能忽視自己的角色定位，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的實(shí)踐能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)的正向遷移，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加整體、深刻、靈活.

３． 在課外活動(dòng)中體驗(yàn)成功

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要的延伸和補(bǔ)充，但要注意這種延伸和補(bǔ)充不是課堂學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則只會(huì)使學(xué)生感到乏味和厭煩. 在這里學(xué)生全面、扎實(shí)的知識(shí)能得到更充分的體現(xiàn)，更多的是同學(xué)們的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、應(yīng)用技巧和深層開拓得到更完美的展示，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)為同學(xué)們展現(xiàn)了一個(gè)更為美妙、更為吸引人的數(shù)學(xué)世界，課外活動(dòng)成為他們的一種需要.

課外活動(dòng)的組織方式一般有興趣小組、專題講座、學(xué)生交流討論、小型競(jìng)賽、特長(zhǎng)生輔導(dǎo)等. 活動(dòng)中心明確，容易調(diào)動(dòng)積極性，有利于啟迪學(xué)生思維. 組織好數(shù)學(xué)競(jìng)賽更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、煥發(fā)學(xué)生的斗志，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生激勵(lì)，鼓舞他在以后的學(xué)習(xí)、生活中以高昂的姿態(tài)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān). 此外指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，如，《怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)講座》、《通過問題學(xué)解題》等，廣泛的讀物成了我們開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的好材料. 活動(dòng)中選材要注意可接受性、重方法、有趣味、分層次，要本著“跳一跳，摘得到”的原則. 題材簡(jiǎn)單、方法新穎、富于啟發(fā)性的問題都易引發(fā)興趣. 同時(shí)不要因?yàn)槟承┩瑢W(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的敏捷反應(yīng)、獨(dú)特的思維方式等良好的表現(xiàn)而忽視課本教學(xué)內(nèi)容這一根本，一定要在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中時(shí)時(shí)不忘教育學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能做到根深葉茂. 因此活動(dòng)本身也要聯(lián)系教材內(nèi)容，如，課本的內(nèi)容用新的方法解決（妙解）：用課內(nèi)所學(xué)方法去解決更為廣泛的問題；用較高的觀點(diǎn)把課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，充分揭示規(guī)律，統(tǒng)一起來謀求普遍的解法.

４． 在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)成功

我國(guó)古代就十分強(qiáng)調(diào)知與行、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“知行統(tǒng)一”. 行，即“躬行”、“踐履”之合稱，是指運(yùn)用知識(shí)于社會(huì)實(shí)踐和從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)方面. 現(xiàn)代教育是“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征的，以學(xué)生為中心的實(shí)踐模式. ”我們每個(gè)人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，有些同學(xué)平時(shí)數(shù)學(xué)不太好，但聯(lián)系到“元、角、分”的經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，他往往顯得異常興奮、異?；钴S. 當(dāng)課堂中的學(xué)習(xí)變得更象真實(shí)的生活情境，學(xué)習(xí)的遷移產(chǎn)生，他們就自然而然地將日常生活積累帶到課堂中來，真正從真實(shí)生活的體驗(yàn)中建構(gòu)成了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，從而獲得了課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn).

讓學(xué)生走出教室，可以提供小組活動(dòng)的極大空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí). 有利于學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，孩子們十分喜歡大自然，大自然的任何事物都深深吸引著他們的興趣，使他們產(chǎn)生成功的、愉快的情感體驗(yàn)，令同學(xué)們身心十分愉快，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高. 例如：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《旗桿的測(cè)量》，教師給學(xué)生40分鐘的時(shí)間到操場(chǎng)測(cè)量旗桿的高度，學(xué)生有秩序進(jìn)行分組測(cè)量，過程中，我沒有給學(xué)生講方法，完全由他們自己親自實(shí)踐得到答案，在測(cè)量中每個(gè)人都有積極參與，沒有人開小差，不用教師講紀(jì)律，因?yàn)榛顒?dòng)是他們的需要. 主要是在活動(dòng)中，通過親身實(shí)踐，小組合作，感受到了測(cè)量的方法有很多. 要聯(lián)系相似、解直角三角形、物理光學(xué)知識(shí)等，學(xué)生不但掌握了測(cè)量的方法，還提高了應(yīng)用知識(shí)的能力，提高了實(shí)踐能力. 通過測(cè)量學(xué)生體會(huì)到我們?nèi)粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)問題，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了解決實(shí)際問題.

一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決. 比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利于節(jié)約用水；漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣的營(yíng)銷方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益. 善于經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)為對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題如何設(shè)計(jì)出最佳的解決方案或模型. 如，經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)時(shí)，我們常常需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行一些基本的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，通過建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析研究來駕馭和把握市場(chǎng)的實(shí)例也不少. 這類問題的講解不僅能提高學(xué)生的智力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且對(duì)提高學(xué)生的善于經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力大有益處.

讓每名同學(xué)展現(xiàn)成功，體驗(yàn)成功的愉悅，說起來很簡(jiǎn)單，做起來卻很難，這經(jīng)常受學(xué)生基礎(chǔ)、知識(shí)內(nèi)容、教師授課技巧等多種因素影響，但是我們可以經(jīng)常去做就可以形成授課習(xí)慣. 不知是哪一位哲人說過：“幸福的日子使人聰明. ”但愿我們能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受數(shù)學(xué)帶給人的成功感，那么我們的學(xué)生會(huì)越來越聰明.