〔關(guān)鍵詞〕 職業(yè)教育；制約因素；思考

〔中圖分類號〕 G712〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0037—01

一、市級中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的諸多制約因素

1.認(rèn)識不到位。

政府還沒有從推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度去認(rèn)識中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，而校企雙方也沒有走出原有的思維模式，還沒有認(rèn)識到職業(yè)學(xué)校能夠更靈活地培養(yǎng)所需人才。

由于關(guān)系的不順暢，導(dǎo)致學(xué)校不能借助企業(yè)辦出自身特色、辦出規(guī)模，企業(yè)也不能借助學(xué)校便捷地得到應(yīng)有利益。

2.教育投入嚴(yán)重不足。

政府財政撥款是目前中等職業(yè)學(xué)校資金來源的最主要形式，甚至是絕大多數(shù)學(xué)校的唯一形式。但一些地方政府投入嚴(yán)重不足，再加上制度建設(shè)缺位等原因，使得當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，連基本的職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備也不能保障，教師的再培訓(xùn)與研修計劃無法實施。學(xué)校也因此無法保障規(guī)模辦學(xué)、特色辦學(xué)的起步工作，也就不具備與企業(yè)合作的基礎(chǔ)。

3.教育教學(xué)水平不高。

學(xué)校專業(yè)與課程設(shè)置，不符合職業(yè)教育的現(xiàn)代技術(shù)要求，緊缺專業(yè)和優(yōu)秀的人才進(jìn)不了學(xué)校任教，而低學(xué)歷、專業(yè)不對口教師卻偏多，這嚴(yán)重影響了學(xué)校的再培訓(xùn)工作，導(dǎo)致課程改革無法有效開展，教育教學(xué)水平徘徊不前，招生數(shù)量不升反降。

當(dāng)然，還有其他諸多因素制約著我省市級中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

二、政府支持，各界參與，搞活學(xué)校管理

1.提高認(rèn)識，把握發(fā)展的主體方向。

職業(yè)教育必須強(qiáng)調(diào)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能，地級市的中等職業(yè)學(xué)校必須明確這一點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，把為“三農(nóng)”建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)看作職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，把為企業(yè)發(fā)展、城市勞動力就業(yè)提供培訓(xùn)當(dāng)作重要內(nèi)容，把為勞動力轉(zhuǎn)移提供培訓(xùn)看作重要手段，加大投入，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.市級政府做好統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作。

政府作為公共利益的代表應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)教育和勞動部門，并把有關(guān)利益方包括企業(yè)、工會、學(xué)校管理者、學(xué)生及家長和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的代表組織起來，協(xié)商確定相互溝通和交流的模式與程序，定期就當(dāng)?shù)匕l(fā)展職業(yè)教育的需要、資源、背景和策略進(jìn)行深入系統(tǒng)地交流與探討；促進(jìn)職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)企業(yè)開展對話與協(xié)商，共同確定本地職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，共同商討合作領(lǐng)域。同時政府要履行好監(jiān)管職責(zé)，確保各項措施落到實處，但絕不是包辦代替，完全指揮。

3.加大投入，加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和實習(xí)基地建設(shè)。

學(xué)校要加大力度，促進(jìn)投資多元化，做好資金保障工作。在統(tǒng)一規(guī)劃下，有針對性地改善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，添置和更新必需的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)各類校內(nèi)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。

4.加快職業(yè)教育管理體制與辦學(xué)體制改革。

(1)以評促改，以改促建。

目前，一些中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)不夠規(guī)范，學(xué)校硬件達(dá)不到教育主管部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，管理混亂，資格證書魚目混珠，這嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的快速發(fā)展。為此，教育主管部門可以借鑒普通中學(xué)評估的方法，由省級教育部門牽頭，組織相關(guān)部門進(jìn)行小范圍的評估，對達(dá)不到要求的學(xué)校，采取限期整改、多頭幫扶等措施，以督促規(guī)范。

(2)以市場為導(dǎo)向進(jìn)行課程改革。

根據(jù)各市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和重點(diǎn)企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展所需，結(jié)合外地勞動力市場狀況，學(xué)校應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)所需，有關(guān)部門應(yīng)指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確的教育教學(xué)目標(biāo)定位，并組織專家開發(fā)適合該校教學(xué)所需的新教材；調(diào)整基礎(chǔ)課、專業(yè)課、生產(chǎn)實訓(xùn)課的課時比，學(xué)?？蓜?chuàng)造性地開展分層次教學(xué)、項目教學(xué)、菜單式教學(xué)等，以形成遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。

(3)引企入校、辦校進(jìn)廠、產(chǎn)教一體。

這種以招標(biāo)引進(jìn)名優(yōu)企業(yè)，在校內(nèi)建立生產(chǎn)車間，在企業(yè)內(nèi)建立實訓(xùn)生產(chǎn)基地，使具有高標(biāo)準(zhǔn)實習(xí)基地和尖端設(shè)施的學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作承攬訂單、組織產(chǎn)品加工的產(chǎn)教一體化的辦學(xué)模式，是值得我們借鑒的好方法。同時學(xué)校要積極引導(dǎo)企業(yè)參與其中，提供幫助、展開合作，參與管理、指導(dǎo)業(yè)務(wù)，共享資源、共獲利益。

(4)完善配套制度，改革招生模式。

學(xué)校必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的服務(wù)意識，開展靈活多樣的招生制度。如：推薦保送、集中錄取、后期補(bǔ)錄等，并可采取春秋兩季招生的辦法，可接受應(yīng)往屆生，實行彈性學(xué)制。尤其要落實貧困生資助制度，政府應(yīng)加大資助力度，而學(xué)校可實行半工半讀，使學(xué)生在接受鍛煉的同時能夠解決就讀期的學(xué)費(fèi)問題。