〔關(guān)鍵詞〕 未成年人；家庭；思想道德教育；芻議

〔中圖分類號(hào)〕 G416

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）09（B）—0008—01

據(jù)中國(guó)心理學(xué)會(huì)對(duì)全國(guó)22個(gè)省的調(diào)查表明，約13%的青少年存在明顯的心理行為問(wèn)題，另有16%的表現(xiàn)為焦慮、強(qiáng)迫、抑郁等，他們的思想道德?tīng)顩r也不容樂(lè)觀。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人家庭思想道德教育，是全面建設(shè)社會(huì)主義文明，構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人民安居樂(lè)業(yè)、家庭和睦幸福的需要，也是促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的先決條件。

一、增強(qiáng)家庭教育功能，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革的不斷深化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，新的問(wèn)題不斷凸現(xiàn)，未成年人在心理上經(jīng)受著強(qiáng)烈的沖擊，他們的內(nèi)心常常充滿各種矛盾，心理問(wèn)題日益增多，面臨的精神壓力也隨之增大，家庭思想道德教育要特別關(guān)心未成年人的心理健康，培育他們的健全人格：一是要注重培育未成年人正確的人生觀。正確的人生觀是心理健康的重要標(biāo)志，應(yīng)從端正孩子的人生態(tài)度入手，從小給他們灌輸正確的思想、信念和追求，培養(yǎng)積極健康的情感和品德心理，幫助他們了解、完善自我氣質(zhì)，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，形成活潑開(kāi)朗的性格和廣泛的興趣，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感。二是要培養(yǎng)未成年人的自主能力。自主能力是健康人格的體現(xiàn)，現(xiàn)在許多未成年人生活在被家庭過(guò)度保護(hù)的環(huán)境里，他們要么被包辦代替，要么被過(guò)分控制。有些父母總認(rèn)為自己的孩子還小，這個(gè)不能做那個(gè)不許做，在愛(ài)的名義下過(guò)度保護(hù)、過(guò)分限制孩子，這樣不但妨礙子女心理素質(zhì)的提升，更不利于他們自主能力和創(chuàng)造性的形成，并將對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生影響。父母要愛(ài)護(hù)、正確引導(dǎo)子女的好奇心理和自我意識(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，不可抓住一點(diǎn)小過(guò)失或小毛病就橫加指責(zé)，設(shè)置障礙；尊重他們應(yīng)有的權(quán)利和正確選擇，珍視他們的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)到見(jiàn)解，保護(hù)他們的愛(ài)心和探究精神；尊重他們的主體地位，相信他們的接受能力，培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)和奮發(fā)向上的精神。三是要關(guān)心未成年人的心理需求。青少年隨著生活環(huán)境的擴(kuò)大、知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，在人格傾向性和人格心理特征等方面不斷進(jìn)步，需求水平有了新的發(fā)展，他們對(duì)未來(lái)充滿憧憬與渴望，期望獲得別人的尊重和理解，有了創(chuàng)造的欲望和沖動(dòng)。父母應(yīng)充分了解子女的理想、情感、興趣和能力等個(gè)體素質(zhì)，尊重他們的人格，關(guān)心他們的日?；顒?dòng)，盡可能滿足他們的正當(dāng)愿望和需求。當(dāng)日常生活中意見(jiàn)不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，循循善誘，耐心啟發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用愛(ài)心和耐心贏得他們的信賴，使他們?cè)敢獍炎约旱男睦镌?、?nèi)心的秘密講出來(lái)，為他們解疑答難，促使子女身心得到全面發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高，健康成長(zhǎng)。一定要避免對(duì)子女的心理懲罰，不可在學(xué)業(yè)、升學(xué)等問(wèn)題上施加壓力，防止他們產(chǎn)生情緒憂郁、厭學(xué)、懼怕考試等心理障礙。

二、改進(jìn)教育方法，提高教育成效

首先，要遵循科學(xué)規(guī)律。教育本身是一個(gè)潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的漸進(jìn)過(guò)程，有著其內(nèi)在的規(guī)律，對(duì)未成年人的思想道德教育，更應(yīng)遵循青少年自身的成長(zhǎng)規(guī)律。青少年好奇心強(qiáng)，接受新生事物快，但分辨能力、自控能力差，易沖動(dòng)，他們需要形式各異的方法來(lái)感受新事物、接受新知識(shí)；而且他們往往興趣轉(zhuǎn)移快，喜歡追求時(shí)尚，對(duì)簡(jiǎn)單陳舊的教育方法容易產(chǎn)生厭倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以，父母應(yīng)深入了解自己的孩子，掌握其成長(zhǎng)規(guī)律，捕捉孩子的興趣愛(ài)好，盡可能地采用現(xiàn)代教育手段，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)教育內(nèi)容的吸引力和感染力。

其次，開(kāi)展互動(dòng)教育。未成年人思維開(kāi)放活躍，主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。在對(duì)子女的教育中，要充分理解和尊重孩子，采用青少年易于接受的互動(dòng)式教育形式，讓孩子主動(dòng)參與教育過(guò)程，讓他們?cè)诜e極參與的過(guò)程中“感知”、“省悟”，學(xué)會(huì)對(duì)道德問(wèn)題的分析、判斷，學(xué)會(huì)“自律”、“自強(qiáng)”，充實(shí)精神生活，提升道德境界。

再次，實(shí)施養(yǎng)成、體驗(yàn)教育。少年時(shí)期模仿性強(qiáng)，從這個(gè)時(shí)期就抓好個(gè)性品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，反復(fù)訓(xùn)練，使之形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，從而將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的道德心理結(jié)構(gòu)，凝聚為道德品質(zhì)，這樣就可以從源頭截流，用好的、美的、正確的東西去占領(lǐng)他們的內(nèi)心世界，保障他們健康成長(zhǎng)。道德養(yǎng)成還來(lái)自于青少年的體驗(yàn)，應(yīng)盡可能多地運(yùn)用情景體驗(yàn)的方法，帶領(lǐng)、支持孩子多參加內(nèi)容鮮活，形式新穎，吸引力強(qiáng)的社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨馃岬默F(xiàn)實(shí)生活中感受生命的意義，接受風(fēng)雨考驗(yàn)，培養(yǎng)為人處事的能力和踐履道德的自覺(jué)精神。