〔關(guān)鍵詞〕 創(chuàng)新；課改；班級(jí)管理

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G625.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）09（B）—0013—01

隨著新課程改革的推行與實(shí)施，改革傳統(tǒng)的班級(jí)管理已勢(shì)在必行。在班級(jí)管理中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，班級(jí)管理新舉措的最終目的，就是要使不同學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的發(fā)展，不同的個(gè)性理應(yīng)采取不同的管理方式，并圍繞著這一目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，自我完善班級(jí)規(guī)章制度

在班級(jí)管理中，尤其要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的班級(jí)管理機(jī)制。班主任在班級(jí)管理中要貫徹機(jī)會(huì)均等的原則，因?yàn)橹挥薪o學(xué)生創(chuàng)造一種平等的外部環(huán)境，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性才能得以充分地發(fā)揮。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，大膽創(chuàng)新，敢出新招，給每位學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

班主任指導(dǎo)班委會(huì)自我完善班級(jí)的各類(lèi)具體規(guī)章制度并打印上墻，組織全班學(xué)生深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，遵照?qǐng)?zhí)行。由學(xué)生自己制訂的制度，更符合班級(jí)實(shí)情，也更容易讓學(xué)生接受和遵守，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性和約束力。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍，民主產(chǎn)生班級(jí)組織機(jī)構(gòu)

心理學(xué)研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用，如果創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能使學(xué)生在和諧的氛圍中全面發(fā)展。首先對(duì)教室的布置要達(dá)到清新舒適、有新意、整體協(xié)調(diào)而又美感的程度。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生身心感到輕松愉悅，思維就會(huì)異?；钴S。其次，要改善師生關(guān)系。今天的班主任須與學(xué)生建立平等、民主、寬松、和諧的朋友式的師生關(guān)系，真正地尊重、理解、關(guān)心、支持，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，使他們自覺(jué)接受教育，這樣才能消除他們心靈上的恐懼感，從而使師生之間溝通、交流的機(jī)會(huì)增多。

班委會(huì)主要成員應(yīng)在班主任的主持下，通過(guò)自我推薦、民主選舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗、民意測(cè)評(píng)等方式來(lái)確定。組建后的班委會(huì)要根據(jù)工作需要，成立諸如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、財(cái)物檢查組、文明班級(jí)創(chuàng)建組等職能小組，力爭(zhēng)使全班同學(xué)人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子，既是管理者、參與者、又是被管理者、合作者。各小組在班委的帶領(lǐng)下，明確分工，界定職能而又相互協(xié)作、彼此監(jiān)督，實(shí)行自我管理。

三、開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)，提供廣闊的發(fā)展空間

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自己的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功。因此，結(jié)合學(xué)校定期舉辦的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、入學(xué)教育等活動(dòng)，班級(jí)開(kāi)展如球賽、演講會(huì)、辯論會(huì)、書(shū)畫(huà)展、三小制作、學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，整個(gè)活動(dòng)從宣傳發(fā)動(dòng)、方案設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)到最后實(shí)施由學(xué)生自己來(lái)完成。

在班級(jí)管理中，一方面要有意義地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生敢于向習(xí)俗挑戰(zhàn)，敢于表現(xiàn)自我，多給學(xué)生提供求異思維、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，對(duì)于愛(ài)幻想、愛(ài)標(biāo)新立異、富有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)備加關(guān)注，充分肯定他們求異思維的價(jià)值，而不應(yīng)當(dāng)視學(xué)生的“異想天開(kāi)”為“怪異”而否定甚至冷落。另一方面要精心呵護(hù)他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行，在處理一道題、一個(gè)運(yùn)算過(guò)程、一次考試或一次活動(dòng)中都允許他們獨(dú)辟蹊徑，展示自我，展現(xiàn)自己。

四、加強(qiáng)自我教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo) 、自我約束的能力，在班級(jí)中形成“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，個(gè)個(gè)是主人”的良好局面，促進(jìn)班級(jí)管理的最優(yōu)化。教師在整個(gè)管理過(guò)程中，要樹(shù)立民主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，起到調(diào)控、引導(dǎo)、服務(wù)的作用，切莫包辦代替。這樣，學(xué)生通過(guò)自我管理，就會(huì)早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而良好的習(xí)慣使人終身受益。

五、重視心理疏導(dǎo)，教會(huì)自我調(diào)節(jié)

中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展及思維方式的變化，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著同學(xué)們的心理健康。在班級(jí)管理中，必須采取有效措施，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。班內(nèi)要設(shè)立心理咨詢(xún)信箱、建立學(xué)生心理健康檔案，完善心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制，提供心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)生可自己選擇面談咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)和書(shū)信咨詢(xún)等多種形式，能使學(xué)生坦誠(chéng)地向老師傾訴心中的煩惱，消除自身心理障礙。班主任應(yīng)以誠(chéng)相待，科學(xué)梳理，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，解除學(xué)生們的內(nèi)心疑惑。