〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；自信心

〔中圖分類號〕 G633.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0052—01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些學(xué)生：他們?nèi)狈Κ?dú)立性和自信心，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不注意方法，死記硬背，不求甚解，久而久之學(xué)習(xí)成績下降，從而自暴自棄。這就是我們常說的學(xué)困生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

首先，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這是轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件。

1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科。它的抽象性，是造成學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，通過直觀教學(xué)使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)，從而在大腦中建立起所學(xué)知識的數(shù)學(xué)模型。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我通過讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放幾組不同長度的鐵絲，探究哪幾組鐵絲可以組成三角形?能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系?從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。

2.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)困生往往在上課時(shí)思想開小差、注意力不集中，他們對教師枯燥無味的講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.注重情感教育。盡管是學(xué)困生，但他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關(guān)心、更多的愛護(hù)，更需要教師的鼓勵(lì)和肯定。教師應(yīng)該抓住學(xué)困生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)。只要學(xué)困生接受了教師，就會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注意對學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育，要充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

其次，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高他們的解題能力。這是解決學(xué)困生問題的關(guān)鍵。

1.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。他們往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背、生搬硬套，遇到問題不動(dòng)腦筋就接問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題，逐步讓他們自己動(dòng)腦解答問題。要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

2.教師在布置作業(yè)時(shí)，對學(xué)困生要降低要求，作業(yè)的難易程度要接近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，要注意加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，教師應(yīng)采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對作業(yè)做得較好或有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

3.對學(xué)困生不僅要關(guān)心、愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要嚴(yán)格要求。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，往往是由多方面的因素造成的。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶散；有的是因?yàn)樯险n時(shí)思想不集中、開小差，導(dǎo)致作業(yè)不能獨(dú)立完成只好抄襲，本節(jié)課的內(nèi)容沒有掌握，以后的內(nèi)容也聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此，教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

再次，認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心，這是激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的有力武器。

在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，使他們意識到自己也可以學(xué)好。在考試前，應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們在學(xué)習(xí)上的自卑意識，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對于個(gè)別的學(xué)困生，可以采取單獨(dú)出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵(lì)他們積極進(jìn)取、努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高學(xué)困生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯的效果。