〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0044—01

一、活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維

SEFC新教材的Warming up和Speaking部分圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教學(xué)中的插圖都是靜態(tài)的，具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動”起來，即使用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生提供思維空間，鼓勵學(xué)生看圖想象，師生就畫面進(jìn)行問答，自然地引入新課，使文章內(nèi)容清楚地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，那么課堂就會大容量、多信息、多趣味和高效率。

二、立足雙基，精心備課，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

眾所周知，只有量達(dá)到一定的程度，才會有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎(chǔ)知識學(xué)好，夯實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)榛A(chǔ)知識為思維能力的培養(yǎng)提供可能和基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，應(yīng)立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透。要達(dá)到這一目的，一是要求學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際中學(xué)知識，充分理解而不是死記硬背，二是把教學(xué)的重點(diǎn)放在思考能力的培養(yǎng)上。根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn)，通過各種渠道把知識結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式；通過體味、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生多角度思考；在學(xué)習(xí)知識的同時，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。針對學(xué)生在高中起始階段的自學(xué)能力較差，教師應(yīng)深入研究學(xué)情，精心備課，對每單元的課文閱讀采取“自學(xué)”、“共學(xué)”和“練習(xí)”的方法。“自學(xué)”，是指學(xué)生針對每單元中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生完成猜詞義、長難句分析、段落大意和全文中心思想歸納，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題?！肮矊W(xué)”是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上開展共同的學(xué)習(xí)研究活動，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，針對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生“畫龍”教師“點(diǎn)睛”后，在“自學(xué)”和“共學(xué)”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去“練”。教師精選文中出現(xiàn)的重要字、詞、句型，編成練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力。

實(shí)踐證明，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，若能要求學(xué)生做到讀思相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生去積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、置疑設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識去探索，從不同方面、不同角度進(jìn)行思維，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。

四、不斷改進(jìn)教法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著教育的不斷改革，開拓未來學(xué)生的教育，必須立足于精選的教材和科學(xué)的教法。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育，教師只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)該不斷改革教學(xué)方法。在課文教學(xué)中，可采用三種創(chuàng)造性復(fù)述：1.變更復(fù)述，讓學(xué)生變換人稱、時態(tài)、語態(tài)或文章題材進(jìn)行復(fù)述；2.續(xù)篇復(fù)述，根據(jù)故事可能發(fā)生的變化，利用原有知識發(fā)揮想象，講述故事可能出現(xiàn)的結(jié)局；3.概括性復(fù)述，根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，總結(jié)全文大意或段落大意。如教學(xué)SEFC 1B Unit 19 The Secret Is Out!時，讓學(xué)生針對“How is the secret out？”進(jìn)行復(fù)述。

五、進(jìn)行積極評價，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個需要肯定、褒揚(yáng)、體驗(yàn)成功喜悅的群體。在教學(xué)中，教師的信任和鼓勵會直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。學(xué)生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，這時候，教師如果給予嚴(yán)厲批評、訓(xùn)斥，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境之中才能激起創(chuàng)新意識。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反映等做出積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價中，我們應(yīng)注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評價的嚴(yán)肅性。我們應(yīng)采取鼓勵性評價和分層次評價相結(jié)合的評價方法，注意發(fā)揮評價的激勵作用，同時滿足不同層次學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的創(chuàng)新積極性。