〔關(guān)鍵詞〕 閱讀教學(xué)；寫作；切入點(diǎn)；挖掘

〔中圖分類號〕 G633.33〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0018—01

教學(xué)中，我們不僅要切實(shí)抓好寫作教材的落實(shí)，同時還要獨(dú)辟蹊徑，在閱讀教學(xué)中充分挖掘?qū)懽饔?xùn)練的切入點(diǎn)，將寫作融入到閱讀教學(xué)中去，致力于溝通聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，致力于學(xué)以致用，以提高學(xué)生的寫作水平。

那么，如何在閱讀教學(xué)中選擇寫作訓(xùn)練的切入點(diǎn)呢?

一、以重要的詞句為切入點(diǎn)

用詞造句能力的培養(yǎng)是寫好文章的基礎(chǔ)，是打好扎實(shí)的寫作功底的一個重要方面。有些課文的詞匯量相當(dāng)豐富，有些課文優(yōu)美的句子特別多，因而不妨就以這些詞句作為寫作訓(xùn)練的切入點(diǎn)。如《大自然的語言》一文，僅第一段重要的詞語就有“次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、年年如是、周而復(fù)始”等，就讓學(xué)生用其中的一些詞語造句。用指定的詞語造句也并非易事，必須吃透詞語的意義。如《生命生命》的第四段：“雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握?！本妥寣W(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“雖然——也——但是——卻——”進(jìn)行造句練習(xí)，來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。再如《蒲柳人家》一文，多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，句式整散結(jié)合，長短錯落，讀起來瑯瑯上口，如“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”；“奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走”等。就讓學(xué)生模仿這些句子的特點(diǎn)造句。模仿例句造句有用詞、字?jǐn)?shù)、格式等方面的限制，比一般造句要難得多，仿句訓(xùn)練有利于鍛煉學(xué)生的遣詞造句能力。這樣的例文俯拾皆是，如《春》《紫藤蘿瀑布》《土地的誓言》《理想》等。

二、以對情節(jié)的想象為切入點(diǎn)

教材中的選文有的是人物傳記，有的是小說。這些課文描寫人物栩栩如生，敘述故事曲折生動。教這些課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募僭O(shè)或推想，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生想象作文的能力?！镀蚜思摇穼懙健爸挥幸粋€人能搭救何滿子”就結(jié)束了，于是，就趁此讓學(xué)生想象一下，是誰救了何滿子，是怎么救的。教《智取生辰綱》時，吳用等人設(shè)計(jì)在半路搶劫了楊志護(hù)送的生辰綱，使楊志身處險(xiǎn)境，但兩人最終都上了梁山，成了“兄弟”，假如有一天他們提起往事，會進(jìn)行怎樣一番對話呢?我根據(jù)這些問題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，完成一個片段或一篇作文。至于《我的叔叔于勒》一課的續(xù)寫，更是絕大多數(shù)教師必做的練習(xí)。

想象是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。想象對寫作有重要作用。通過想象，人們可以將生活的感受與思考串聯(lián)起來；可以開拓思路，推動構(gòu)思；可以突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，豐富表現(xiàn)手段和內(nèi)容；可以塑造生動新穎的藝術(shù)形象。

三、以作者的觀點(diǎn)為切入點(diǎn)

有些課文常常會有名言警句，這些句子往往是作者的觀點(diǎn)，如《生于憂患死于安樂》中的“人恒過，然后能改”、“然后知生于憂患，而死于安樂”，上完課文之后，就根據(jù)這些句子布置作文題目，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談個人看法，完成一篇練筆；或針對作者的看法提出質(zhì)疑；或?qū)懽x后感。

這樣的練筆是議論文的一種，它要靠邏輯思維，也就是通過概念、判斷、推理直接發(fā)表對所讀文章的認(rèn)識、收獲、體會、感受。通過這種方式進(jìn)行練筆，既有利于學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，明確方向，提高寫作的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

以上所舉幾種切入點(diǎn)，是就主要的、常見的而言。事實(shí)上。課文的體裁、人稱、敘述順序、語體色彩等方面，均可以作為閱讀教學(xué)中寫作訓(xùn)練的切入點(diǎn)；況且同一篇課文，教者不同，學(xué)生不同，切入點(diǎn)的選擇也可以不同。而一旦選準(zhǔn)了閱讀教學(xué)中的切入點(diǎn)來進(jìn)行寫作訓(xùn)練．不但可以發(fā)揮課文對作文教學(xué)的指導(dǎo)作用，而且通過寫作訓(xùn)練也可以促進(jìn)對課文的理解與消化。它是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。