〔關(guān)鍵詞〕 語言；師生情感；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G456〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）11（B）—0008—01

語言對(duì)于教師來說，有著特殊的意義。語言的作用貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，教師的語言直接影響著教育工作者的成效。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！庇绕湓谛抡n程理念下，地理教學(xué)語言更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。精心設(shè)計(jì)的、閃耀著智慧火花的教師語言，能把模糊的事理講清楚；能把枯燥的道理講生動(dòng)；能把靜態(tài)的現(xiàn)象講鮮活。教師要啟發(fā)學(xué)生去探索、去追問、去挖掘，達(dá)到師生互動(dòng)、平等交流、教學(xué)相長的目的。因此，講究教學(xué)過程中的語言藝術(shù)，應(yīng)用準(zhǔn)確規(guī)范的口頭、書面和形體語言，有助于師生間情感的優(yōu)化，有助于課堂教學(xué)效率的提高。

一、運(yùn)用審美語言，使語言更有親和力、感染力

教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的載體，同時(shí)也是傳導(dǎo)情感的媒介。良好的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是情感性與知識(shí)性的完美統(tǒng)一。如果教學(xué)語言只傳遞教學(xué)信息，卻不能夠藝術(shù)地傳遞情感，或者能夠飽含情感，卻不能準(zhǔn)確表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，那都是缺憾的、不完滿的，都難以取得理想的教學(xué)效果。審美性的教學(xué)語言則能以其極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生心曠神怡，渾身舒暢，使學(xué)生不僅能從中學(xué)到豐富的知識(shí)，還能從中得到一種美的享受。

怎樣的語言才能稱為“審美語言”呢?我國美學(xué)界老前輩宗白華先生指出：邏輯語言、科學(xué)語言是在情感的推動(dòng)下才產(chǎn)生的飛躍，而成為藝術(shù)語言和音樂語言的。它比普通語言具有更強(qiáng)烈的感染力。教學(xué)中，教師的語言要反映教育的規(guī)律，并受到教育規(guī)律的制約，應(yīng)該是生動(dòng)、通俗，具有表現(xiàn)力的，體現(xiàn)教學(xué)特色的語言。

教師和學(xué)生的思想感情是相互交流的，教師要用帶有真摯感情的語調(diào)、流利的普通話，抑揚(yáng)頓挫地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們“看到”不可能看到的歷史事件、異地風(fēng)光人情、大自然的萬千景象。同時(shí)，引起學(xué)生心靈的共鳴。

其次它要有“詩歌語言的精練、小說語言的生動(dòng)、散文語言的優(yōu)美、戲劇語言的傳神、相聲語言的風(fēng)趣、演說語言的雄辯。”仔細(xì)揣摩一下我們聽過的一些教育藝術(shù)家的課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)語言都具有這些特點(diǎn)。當(dāng)然要達(dá)到這樣的境界，我們必須為此付出大量的乃至一生的精力去努力才行。

二、巧用幽默寓言，使“它山之石，可以攻玉”

教學(xué)幽默，既是一種教學(xué)藝術(shù)，又是一種教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)幽默語是教師才智的表現(xiàn)，它在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用會(huì)起到許多意想不到的作用。幽默語具有興奮性。它能使學(xué)生的大腦保持興奮，活躍課堂氣氛，從而消除緊張與疲勞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率；幽默語具有教育性。教書育人是老師的責(zé)任與義務(wù)，在教學(xué)中穿插做學(xué)生的思想工作，在地理課中可以充分顯示。如講南亞氣候時(shí)，把西南季風(fēng)比作不遵守紀(jì)律的學(xué)生，遲到早退、不按時(shí)回家，結(jié)果造成許多危害；幽默語具有潤滑性。它能消除師生間的緊張關(guān)系，使彼此的身心都得到放松；幽默語具有親和性。它能讓學(xué)生感到教師的和藹可親，進(jìn)而消除對(duì)教師的畏懼感；幽默語具有啟發(fā)性。不同大洲、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣無不體現(xiàn)了與當(dāng)?shù)氐臍夂?、?jīng)濟(jì)等地理要素密切的聯(lián)系，充分發(fā)揮幽默語的特長，使學(xué)生在笑聲中得到啟發(fā)。

幽默語在教學(xué)中科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用，無疑會(huì)大大提高教學(xué)效率。若使用不當(dāng)或?yàn)E用幽默語，則會(huì)適得其反。

三、巧用自然大方的體態(tài)語言，增強(qiáng)教學(xué)效果

教學(xué)中傳輸教學(xué)信息的除了有聲語言外，還有一種作用于學(xué)生視覺的無聲語言——體態(tài)語。它借助人們的身姿和表情等來表達(dá)意思。據(jù)科學(xué)測(cè)試，人的記憶80％是靠視覺來確定的。因此，在教學(xué)中如果能準(zhǔn)確地加入體態(tài)語言，那教師的描述就會(huì)變得生動(dòng)形象、具體、可愛，使學(xué)生接受信息的攝入功能增強(qiáng)，加深理解，強(qiáng)化記憶。

教師的體態(tài)語言主要有手勢(shì)語、表情語、目光語、空間距離語、服飾語等。教師的體態(tài)必須穩(wěn)重瀟灑、落落大方，給學(xué)生以美感。只有當(dāng)教師的動(dòng)態(tài)形象符合學(xué)生的心理需要，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激后，學(xué)生的審美情感才會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生和發(fā)展，引起審美的愉悅。因此，教師的體態(tài)語言是教學(xué)成功的重要因素之一。