〔關(guān)鍵詞〕 高中英語閱讀；觀念；動機；興趣；習慣；方法；能力

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（B）—0040—01

一、培養(yǎng)濃厚學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在閱讀動機

現(xiàn)代研究認為，學(xué)習英語的動機有兩種，一是對英語國家民情和文化的濃厚興趣；二是為了日后工作和生活的需要。前者屬于內(nèi)在動機，后者則屬于外在動機。在教學(xué)中，教師應(yīng)堅持激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機并充分注意其外在動機的作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機可以通過以下途徑實現(xiàn)：設(shè)法增強英語的魅力和趣味，增強學(xué)好英語的誘惑力；幫助學(xué)生建立明確具體的學(xué)習目標，使學(xué)生獲得成功的體驗；改革英語課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉快的活動中去感受、理解和運用英語；創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂氣氛，強調(diào)學(xué)習過程和學(xué)習任務(wù)的價值，不過分關(guān)注學(xué)習結(jié)果，使學(xué)生減少焦慮，敢于開口說英語；創(chuàng)設(shè)英語情景，把教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，力求課堂教學(xué)生動、形象、活潑，使學(xué)生身臨其境；適當?shù)亻_展競賽，強化學(xué)生正確的學(xué)習動機，糾正錯誤的學(xué)習動機；正確評價，適當表揚和鼓勵，及時向?qū)W生反饋學(xué)習結(jié)果，讓他們看到自己所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用的成效；創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知的欲望。

二、培養(yǎng)良好閱讀習慣，提高學(xué)生獨立閱讀能力

良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的保證。要使高中英語閱讀教學(xué)有所突破，就必須著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，使學(xué)生的閱讀行為成為一種自覺的行動。這就要求教師在教學(xué)中提倡和推行自主性學(xué)習。新課程標準明確提出，要“倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式”，“培養(yǎng)自主學(xué)習能力”，“為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，教師傳授知識的同時更要著重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和能力。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體的參與意識，實現(xiàn)自主發(fā)展的教育目標，變“灌輸性教育”為“自主性教育”；教師必須建立以“先學(xué)后教，以學(xué)論教”為基本特征的教與學(xué)的關(guān)系，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習方法，變“他主學(xué)習”為“自主學(xué)習”。通過這些轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生主動探求英語知識的良好學(xué)習習慣，真正實現(xiàn)由“教”到“學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

三、拓寬閱讀材料范圍，掌握英語文化知識

學(xué)習語言，只有了解了有關(guān)的文化知識，才能達到正確理解和表情達意。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要對教材中出現(xiàn)的有關(guān)社會文化背景知識進行詳細介紹，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的英語報刊，甚至一些介紹現(xiàn)代科技發(fā)展的英文報刊，鼓勵學(xué)生廣泛接觸有關(guān)英語國家的書籍，增進對英語國家的地理、氣候、歷史、文化科技、著名人物、文學(xué)藝術(shù)、民族特色、傳統(tǒng)風俗的了解。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言，也可以是幽默小品、新聞報道、史地常識、科普文章等，形式要靈活多樣，內(nèi)容要生動有趣，篇幅要長短適當，難度要適中，生詞不能太多。在閱讀教學(xué)的較高階段，增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強、富于哲理、異國文化較深層次的文章，加深拓寬內(nèi)容，使其“英語化程度”在兩方面得到和諧、平衡的發(fā)展。

四、轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法

由于教育觀念滯后，過去英語教學(xué)存在不少弊端。要克服這些弊端，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加強教育教學(xué)規(guī)律的研究、探索，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，使英語教學(xué)更適合學(xué)生的身心特點，使英語學(xué)習成為學(xué)生的自覺行動，讓英語學(xué)習變?yōu)檩p松愉快的一個學(xué)習過程。具體地說教學(xué)觀念要實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變，即由單純地向?qū)W生傳授知識轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變師生角色，把自主權(quán)交還給學(xué)生；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，學(xué)生為演員，教師為導(dǎo)演，教師提出問題，讓學(xué)生獨立思考解決問題；課堂以任務(wù)為主線，以學(xué)生為中心。讓學(xué)生積極參與課堂活動，重視學(xué)生自主學(xué)習，主動探究。教學(xué)過程中體現(xiàn)交際化，合作化。教學(xué)過程中，教師可以隨堂設(shè)計，啟發(fā)同桌之間或小組之間討論問題，實現(xiàn)生生互動。教學(xué)中還可以運用電化教學(xué)，用多種教具，如圖畫、投影、錄音、錄像等進行多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性。

五、解決詞匯量不足問題，提高閱讀效率和速度

要做到正確理解和快速閱讀，其關(guān)鍵在于擁有足夠的詞匯量。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)在閱讀前適當?shù)貙斐衫斫庹系K的詞匯進行釋疑；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過上下文，結(jié)合語境來理解詞匯或通過背景知識、上下文猜測詞匯的意義。對于大綱要求掌握的詞匯，還要要求學(xué)生課后加以鞏固；對于因行文的需要而出現(xiàn)的詞匯只要不影響理解就行，不需要學(xué)生死記硬背。這樣就可以抓住詞匯學(xué)習的重點而又不至于占用太多的時間。此外，還要在學(xué)生基本具備語言知識的前提下，教師在課堂教學(xué)中要有意識地選擇一些具有代表性的文章，結(jié)合實例進行講解，特別是要加強對難句、長句的分析。