〔關(guān)鍵詞〕 多媒體教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；利與弊

〔中圖分類號(hào)〕 G633.67〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）07（B）—0008—01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，逐步進(jìn)入到了課堂中，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。然而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，既有其優(yōu)越性，又有不利的一面。

一、多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1．多媒體課件圖文并茂，便于激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師!在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果把理論知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體正是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。多媒體課件可化抽象為具體，變理性為感性，在聲、形、光、畫作用下，圖文聲像并茂，動(dòng)靜快慢結(jié)合，可創(chuàng)造出知識(shí)性、科學(xué)性、形象性為一體的富有強(qiáng)烈感染力的教學(xué)情境，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)知識(shí)的理解力，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的。

2．突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。由于多媒體技術(shù)能集音像、圖形、文本等諸多媒體的優(yōu)點(diǎn)于一身，并能靈活、動(dòng)態(tài)、有機(jī)地將各種媒體綜合聯(lián)接起來，因此在講《計(jì)算機(jī)的組成原理》中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能形象地展示器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與各部件的關(guān)系，可避免教師在課堂上進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間抽象講述而學(xué)生收獲甚微的弊端。同時(shí)，由于多媒體技術(shù)能夠靈活、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行圖形、圖像的變換，因此利用多媒體可使該課程的教學(xué)能直觀地進(jìn)行原理電路及各部件的關(guān)聯(lián)運(yùn)作等，并能方便地多次重復(fù)再現(xiàn)整個(gè)分析過程，從而可避免傳統(tǒng)教學(xué)手段中的靜態(tài)顯示。此外，由于多媒體技術(shù)能夠方便地實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫，因此在課程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠動(dòng)態(tài)地展示電路中信號(hào)的流通情況，加之多媒體技術(shù)能夠預(yù)先將大量的圖形、圖像、文字存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)，因此在課程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以大大降低教師在課堂上的簡(jiǎn)單勞動(dòng)時(shí)間，從而使教師將精力與時(shí)間更多地集中在重點(diǎn)知識(shí)與重要分析方法的講解上，有效提高教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的弊端

1.多媒體教學(xué)手段的使用會(huì)淡化師生情感交流。眾所周知，教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，在教學(xué)中教師常常以其有情趣的講解來感染學(xué)生，以獨(dú)有的肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生，而學(xué)生則可通過教師的面部表情或手勢(shì)得到鼓勵(lì)，從而積極參與到教學(xué)中。這種交流是教學(xué)中必不可少的，也是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。如果老師一味手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，那就會(huì)隔斷這種師生情感交流，使老師不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)本堂課的理解程度，就必然會(huì)影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.會(huì)淡化教師的主導(dǎo)作用，影響教學(xué)效果。多數(shù)教師在多媒體教學(xué)中，將課件設(shè)定成順序結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，形成了備課時(shí)跟著軟件跑，上課時(shí)圍著屏幕轉(zhuǎn)的被動(dòng)局面，而且教師還要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生的思路緊隨電腦。然而，課堂教學(xué)是由教與學(xué)兩方面構(gòu)成的互動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，使自己的教學(xué)指導(dǎo)符合課堂生成和學(xué)生的需求，而那種將課件一放到底、流水線式的教學(xué)模式，是難以取得較佳教學(xué)效果的。

3.遇到故障時(shí)如果手足無(wú)措會(huì)影響正常教學(xué)。多媒體中的電腦、投影機(jī)等都是用電設(shè)備，當(dāng)遇到停電、斷電等情況時(shí)會(huì)造成無(wú)法進(jìn)行教學(xué)的困境；當(dāng)電腦維護(hù)不良時(shí)，各種病毒隨時(shí)進(jìn)入主機(jī)，會(huì)使原有的資料等流失或者死機(jī)。教師在這時(shí)如果手忙腳亂、手足無(wú)措，不知如何解決問題，就必然會(huì)影響到正常的教學(xué)工作。

因此，多媒體教學(xué)雖然在現(xiàn)代教學(xué)中起到了很大的作用，但我們也應(yīng)該知道其在教學(xué)中的不足，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，所以我們應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理、適度地使用多媒體，才能使之真正服務(wù)于教學(xué)工作。