〔關(guān)鍵詞〕 作文；評分；注重實效

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）07（B）—0023—01

在作文教學(xué)實踐中，筆者有一個深切的體會，平時給學(xué)生的作文評分，與其“客觀”“公正”，不如注重實效。

相信大多數(shù)語文教師都能認(rèn)可這樣一個事實：學(xué)生對教師批改過的作文，真正感興趣的不是那些眉批、尾批、紅杠杠，而是分?jǐn)?shù)；而真正對作文感興趣又踴躍交作文的是那些作文分?jǐn)?shù)高的學(xué)生?？梢娊處煹脑u分對學(xué)生的心理影響有多大。

如果教師把作文評分僅僅看作是衡量學(xué)生作文成績的價值尺度，則顯然是片面的；作文評分還應(yīng)該是語文教師在作文教學(xué)中的一個重要的教學(xué)手段。鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，端正學(xué)生的寫作態(tài)度，幫助學(xué)生提高作文水平，這才是作文評分的真正實效所在。

那么如何利用評分這一手段去實現(xiàn)良好的作文教學(xué)效果呢?筆者的經(jīng)驗有以下幾點。

一、不輕易打不及格的分?jǐn)?shù)

作為一個中國人，說國語寫國文都達(dá)不到及格水平，這在實踐上、理論上都是行不通的。何況語文教師對學(xué)生的作文總是按照個人的審美情趣、水準(zhǔn)來評估的。一篇作文，這位語文教師認(rèn)為不及格，說不定另一位語文教師就認(rèn)為及格，甚至優(yōu)秀，這種現(xiàn)象屢見不鮮。所以，給學(xué)生作文打不及格分，要慎之又慎。再者，打不及格分容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，要記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不使這種內(nèi)在的力量消失?！?/p>

二、要敢于打高分

一般說來，語文教師對學(xué)生作文的評分都比較嚴(yán)。優(yōu)秀作文打80~85分。良好作文打75~79分，一般作文打70分左右，差作文四五十分，甚至十幾分、零分。究其原因，傳統(tǒng)使然?；蛟S這里面含有“學(xué)無止境”“更上一層樓”之意。其實這種不敢打高分的做法，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生作文的興趣和積極性，不利于學(xué)生寫作水平的提高。只有敢于給優(yōu)秀作文打高分，讓優(yōu)秀作文與一般作文、差作文適當(dāng)拉開距離，作文才能得到學(xué)生的重視。有高的目標(biāo)才會有高的追求，語文教師給學(xué)生的作文評分正是為了推動學(xué)生向更高的寫作目標(biāo)努力攀登。

三、評分要因人而異

這主要是就學(xué)生的平時作文而言的。語文教師對學(xué)生的作文評分客觀、公正，一把尺子量到底，本無可厚非；但我們還要考慮評分給學(xué)生造成的不同影響。既然教育中有因材施教的原則，那么教師給學(xué)生的作文評分也不妨采用因人評分的做法，具體問題具體對待。比如，對作文寫得好，但易驕傲自滿、滋生惰性的學(xué)生，評分可適當(dāng)扣緊點；對寫作水平較差，心理素質(zhì)又脆弱的學(xué)生，評分可稍微放松一些，以資鼓勵。

四、要分項評分

通常教師給學(xué)生作文的評分只是—個籠統(tǒng)的數(shù)字，這樣做，學(xué)生就無從知道教師評分的依據(jù)。如果教師在作文批改中有眉批、尾批之類，學(xué)生還好理解；若是沒有呢?筆者是不主張作文精批細(xì)改的。其實教師只要在分?jǐn)?shù)上動一下腦筋，對學(xué)生的作文分項作出評估。就會產(chǎn)生事半功倍之效。具體做法是：作文以100分計，思想內(nèi)容(觀點和材料)４０分，語言表達(dá)30分，謀篇布局20分，文面10分。教師只要對某個學(xué)生的作文認(rèn)真看一遍，便可以從這四個方面作出較為準(zhǔn)確的評估。例如，筆者這樣給某個學(xué)生的作文評分：36+24+14+6=80。這就給這個學(xué)生傳遞了這樣一條評估信息：文章思路內(nèi)容很不錯，語言表達(dá)較好，但是文章結(jié)構(gòu)、文面不夠好，有待改進(jìn)。也可以援引高考作文評分方法進(jìn)行評分，作文以60分計，包括基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩方面，其中基礎(chǔ)等級40分，含內(nèi)容２０分，表達(dá)20分，具體按照四檔分值給予評定；發(fā)展等級20分，從深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意四方面考慮評分，并具體注明得分點。例如，筆者這樣給某個學(xué)生的作文評分：30(18+12)+14(創(chuàng)意)=44。那么，這個學(xué)生就收到這樣一條評估信息：文章內(nèi)容很不錯，屬于一等；語言表達(dá)一般，屬于三等，但是文章見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有創(chuàng)意。

總之，分項評分，省時省力，效果顯著。如果你能堅持這項工作，你就會驚奇地發(fā)現(xiàn)。許多學(xué)生的作文現(xiàn)狀會大有改觀，因為每一個學(xué)生都想在各項中有良好的表現(xiàn)。