〔關(guān)鍵詞〕 轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生；策略

〔中圖分類號〕 G40-01

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）07（B）—0010—01

后進(jìn)生，是指班集體中那些暫時學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律渙散的學(xué)生，而怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有舉足輕重的作用。筆者總結(jié)多年班主任工作經(jīng)驗，略談幾點體會，以與各位同仁商榷。

一、用慈母般的愛心，開啟后進(jìn)生的心靈之門

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面相對落后。往往給教師工作造成壓力，給教學(xué)工作和班風(fēng)、校風(fēng)帶來消極影響，因而易使教師產(chǎn)生厭煩情緒，而對其“另眼看待”。這樣不僅不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，而且會適得其反。所以，對待后進(jìn)生教師應(yīng)時時處處給予他們慈母般的愛。愛他們猶如愛自己的孩子。要帶頭尊重他們，一視同仁地與他們交往，真誠地與他們相處，和他們交朋友，互相交流，做到心靈上與他們溝通，感情上與他們貼近，以真誠的愛生之心開啟他們的心靈之門，讓后進(jìn)生從內(nèi)心體驗到教師對他們的關(guān)心與愛護(hù)，這樣才能有效地實施教育與轉(zhuǎn)化。此外，教師的愛心應(yīng)表現(xiàn)在對后進(jìn)生的每一個細(xì)小的舉動之中，一個肯定的眼神、一個鼓勵的目光、一次善意的撫摸，都會使他們深切感受到老師的關(guān)懷和愛心，使他們以此為前進(jìn)向上的動力，不斷進(jìn)步。

二、用嚴(yán)父般的“好心”，教育后進(jìn)生接受規(guī)則

教師既要愛后進(jìn)生，又要嚴(yán)格要求后進(jìn)生。要寬嚴(yán)相濟(jì)，只愛不嚴(yán)，不是真愛；越是愛學(xué)生，越是要嚴(yán)格要求學(xué)生，原則性問題，絕不能遷就，對于他們的每一個細(xì)微的錯誤都要及時指出，幫助其改正，對于其每一點進(jìn)步都要及時給予肯定。因此，對后進(jìn)生的批評教育要把握好標(biāo)準(zhǔn)和尺度，做到不袒護(hù)錯誤也不一味斥責(zé)，謹(jǐn)防管理的同時傷害了學(xué)生的自尊心和積極性。

三、用持之以恒的耐心，伴隨后進(jìn)生跨越溝溝坎坎

后進(jìn)生的缺點和毛病是多種多樣的，對他們的轉(zhuǎn)化也需要一個相對長的過程，而且許多后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中還常常出現(xiàn)“反復(fù)”。這就要求教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上要有足夠的心理準(zhǔn)備和耐心，要客觀地分析他們落后的各種原因，采取適當(dāng)方法“對癥下藥”，糾正錯誤，正面引導(dǎo)；要給予他們改正的時間，對他們的要求要適當(dāng)，絕不可要求過高或操之過急；要認(rèn)識到“反復(fù)”只是前進(jìn)中的小插曲。切不可因為出現(xiàn)“反復(fù)”就橫加指責(zé)，全盤否定，說出一些偏激的“過頭話”，使他們失去原有的自信心。

四、用寬容之心，留給后進(jìn)生寬松的成長空間

蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。學(xué)生千差萬別，尤其是后進(jìn)生，他們有各自的愛好，各自的特點。他們遇事大多只憑個人好惡，不顧前后，難免會出現(xiàn)過激的行為和偏激的語言。遇到這種情況，作為教師，適量的批評教育是必要的，但不能一味地訓(xùn)斥、無情地打擊，應(yīng)多給他們一點寬容。寬容最重要的是能夠容忍他們的錯誤和偏激，寬容有助于樹立學(xué)生的自尊心、自信心，有助于增進(jìn)師生關(guān)系，寬容是一種胸懷，更是一種境界，寬容能夠驅(qū)散怨恨，理解能溝通心靈。

五、用信心喚起上進(jìn)心，從行動上變后進(jìn)為先進(jìn)

后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)紀(jì)律等差于優(yōu)等生，還往往對自己的進(jìn)步缺乏信心或存在自卑感。所以對待后進(jìn)生關(guān)鍵還要使他們自身樹立起積極向上的信心，重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。教師要經(jīng)常鼓勵差生，注意觀察和總結(jié)他們的長處和“閃光點”，創(chuàng)造機(jī)會，讓他們在發(fā)展特長中表現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，找回自己的尊嚴(yán)，以逐步消除他們的自卑心理。如我班學(xué)生柳某，學(xué)習(xí)差但愛好體育，在校運會上表現(xiàn)出色并取得了驚人的成績。我在全班肯定和表揚他體育成績的同時，還鼓勵他在學(xué)習(xí)上也要發(fā)揚運動場上的拼勁，他受到了啟發(fā)，學(xué)習(xí)也慢慢好了起來。因此，對于后進(jìn)生的進(jìn)步表現(xiàn)，即使是微小的進(jìn)步，也要及時給予肯定和表揚，以增強他們的自尊心和自信心，使之成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口。

六、用一片公平心對待后進(jìn)生，培養(yǎng)其上進(jìn)心

教師要公平對待每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，不應(yīng)有私心。學(xué)生間的差異客觀存在，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績較差，認(rèn)知能力弱，表現(xiàn)不夠積極。教師不能因此而縱容優(yōu)生，歧視后進(jìn)生，這樣容易給后進(jìn)生造成心靈上的傷害。教師要在生活上和學(xué)習(xí)上對每一個學(xué)生一視同仁。只有這樣，才能在人格上被學(xué)生敬重，在言行上為學(xué)生所信服。要讓后進(jìn)生感覺到他們處在一個公正的環(huán)境之中，體察到老師的情真意切，他們才會視老師為良師益友。因此老師要以一片公平之心對待后進(jìn)生，喚起他們的上進(jìn)心，增強他們的自信心。