在信息時(shí)代，信息素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)的一部分，已越來(lái)越受到重視。隨著信息量的急劇增長(zhǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)最重要的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)力要素，因而良好的信息素質(zhì)成為當(dāng)今社會(huì)中人們所必備的生存能力。

對(duì)高校信息素質(zhì)教育的研究是從80年代開始，國(guó)外許多專家和機(jī)構(gòu)對(duì)信息素質(zhì)的概念做了大量理論研究和探討，使得信息素質(zhì)的含義不斷深化。如1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)作了如下定義：“要想成為具有信息素養(yǎng)的人，應(yīng)該能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并擁有確定、評(píng)估和有效利用所需信息的能力”；美國(guó)學(xué)院和學(xué)校協(xié)會(huì)南部分會(huì)的學(xué)院委員會(huì)對(duì)信息素質(zhì)下的定義是：“具有確定、評(píng)價(jià)和利用信息的能力，成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的人”；紐約州立大學(xué)圖書館館長(zhǎng)理事會(huì)的定義是：“能清楚地意識(shí)到何時(shí)需要信息，并能確定、評(píng)價(jià)、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力”。我國(guó)學(xué)者馬海群認(rèn)為信息素質(zhì)應(yīng)廣義的理解為在信息社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息智慧(信息知識(shí)和技能)、信息道德、信息意識(shí)、信息覺悟、信息潛能、信息心理等。鄒志仁認(rèn)為，信息素質(zhì)既是一種能力素質(zhì)，更是一種綜合的、在未來(lái)社會(huì)中具有重要獨(dú)特作用的基本素質(zhì)?！案咝D書館-文獻(xiàn)檢索-大學(xué)生”是高校進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主線。許多高校圖書館借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)、信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)改革等，將圖書館用戶教育向信息素質(zhì)教育推進(jìn)了一大步。

一、信息素質(zhì)及信息素質(zhì)教育的涵義

“信息素質(zhì)”（Information Literacy）一詞，最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（IA）主席保羅·澤考斯基在1974年提出的：“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。其內(nèi)涵隨著時(shí)間的推移和科技的發(fā)展不斷得到充實(shí)和豐富。

“信息素質(zhì)教育”是以培養(yǎng)讀者信息意識(shí)和信息能力等為宗旨的教育，它不僅包括傳統(tǒng)的圖書用戶教育，還包括計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)和信息檢索技術(shù)的教育，以及信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面教育。它并不是一種純粹的技能教育，而是要培養(yǎng)讀者具有適應(yīng)信息社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力等。信息素質(zhì)教育是鼓勵(lì)自我發(fā)揮、自我教育、自我培養(yǎng)、自我認(rèn)識(shí)、自覺掌握新技能，形成新概念，滿足人才自身發(fā)展需要的一種教育機(jī)制，是一種創(chuàng)新教育。是所有不同層次教育的基本因素之一，更是高等教育的有機(jī)組成部分。信息素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有強(qiáng)烈信息意識(shí)的高素質(zhì)人才，使之具有相當(dāng)?shù)男畔W(xué)理論知識(shí)和水平，具有信息認(rèn)知、獲取、評(píng)價(jià)、利用實(shí)踐的能力，具有與社會(huì)信息化進(jìn)程相適應(yīng)的思想意識(shí)、思維方法和心理素質(zhì)。

二、信息素質(zhì)教育的具體內(nèi)容

1.信息能力教育：是指培養(yǎng)信息用戶檢索、處理、利用信息資源的各種能力。包括信息認(rèn)知能力、信息獲取能力。(選擇信息源的能力、檢索查詢信息的能力等)、信息處理能力(在信息獲取的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，使信息有序化、專業(yè)化的能力，是信息組織、加工、分析能力的綜合體現(xiàn))和信息利用能力(將新的信息結(jié)合到自己知識(shí)體系中，高效利用知識(shí)信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力)四個(gè)方面。

2.信息意識(shí)教育：即提高人們對(duì)信息需求的自我覺醒、感悟的能力和敏感度。它包括信息需求意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息時(shí)效意識(shí)、信息超前意識(shí)、信息創(chuàng)新意識(shí)等。信息意識(shí)是在人們的工作和生活中形成的，并通過(guò)實(shí)踐而不斷強(qiáng)化。

3.信息技術(shù)教育：即計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，全球的信息環(huán)境呈現(xiàn)出信息資源數(shù)字化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化、信息利用共享化、信息提供知識(shí)化、信息實(shí)體虛擬化等特征。人們獲取知識(shí)信息的手段隨之發(fā)生了根木的變化，光盤檢索、聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等現(xiàn)代化的檢索技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為人們快速準(zhǔn)確地獲得所需信息提供了有效的于段和途徑。因此，具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是對(duì)現(xiàn)代化人才素質(zhì)的基本要求。

4.信息道德教育：是指整個(gè)信息活動(dòng)巾對(duì)信息用戶道德法則的教育。信息道德是人們?cè)谛畔⒔涣骰顒?dòng)中應(yīng)具有的道德品質(zhì)，包括堅(jiān)持公正、公平原則，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不惡意使用信息、非法攝取他人秘密等。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生信息素質(zhì)教育理論研究的重要性

1.提高學(xué)生的信息素質(zhì)，加強(qiáng)信息素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是因特網(wǎng)在全球的迅猛發(fā)展，信息已成為社會(huì)發(fā)展的重要資源，已成為促使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)生變革的主導(dǎo)要素。計(jì)算機(jī)以開放、自由和虛擬為特征的網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)成了人類生存的新環(huán)境，信息素質(zhì)就是要使這個(gè)新環(huán)境里的每位成員都能掌握它的各種規(guī)范。與傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)相比，當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生在信息的掌握、處理等方面的主動(dòng)性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性方面都提出了更高的要求，有針對(duì)性地循序漸進(jìn)的開展信息素質(zhì)教育，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

2.加強(qiáng)信息素質(zhì)教育是學(xué)生自身發(fā)展的需要

信息素質(zhì)教育是當(dāng)代信息技術(shù)革命推向我國(guó)高等教育的一場(chǎng)革命。隨著信息增長(zhǎng)的急劇化、信息傳播的全球化、信息手段的多樣化、信息處理的現(xiàn)代化、信息服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化……信息日益成為社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力。誰(shuí)要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、做出領(lǐng)先的業(yè)績(jī)，誰(shuí)就得及時(shí)占有信息。高職學(xué)生也不例外，只有具有敏銳的信息意識(shí)、良好的信息道德、較強(qiáng)的信息能力和全面的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要，才能在本科生林立、就業(yè)前景嚴(yán)峻的形勢(shì)下占住一席之地。高職學(xué)生在具備高技能的同時(shí)，也能具備較強(qiáng)的對(duì)信息的分析、加工、開發(fā)能力及接受相關(guān)學(xué)科的信息啟發(fā)的能力，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下就會(huì)有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)；在科技查新、技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)造中就可以少走彎路，運(yùn)用所獲得的知識(shí)信息創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。信息素質(zhì)教育為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。信息能力越強(qiáng)，獲取新知識(shí)的能力就越強(qiáng)，自身的綜合素質(zhì)就越高?，F(xiàn)在用人單位考察畢業(yè)生的主要依據(jù)早已不是成績(jī)單上的考試分?jǐn)?shù)，而是注重各種能力的考察，綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生倍受青睞。信息素質(zhì)教育既是大學(xué)生從業(yè)的需要，也是大學(xué)生走向社會(huì)、走向成功的需要。因此，高職院校圖書館必須重視培養(yǎng)學(xué)生課外信息的發(fā)掘與吸收，開闊他們的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們運(yùn)用信息的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，指導(dǎo)學(xué)生如何獲取知識(shí)，即“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，注重信息素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)信息素質(zhì)教育應(yīng)成為高職教育的重要組成部分

信息素質(zhì)教育是當(dāng)代大學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的需要。人類社會(huì)正進(jìn)入信息時(shí)代，對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。1999年，全國(guó)第三次教育工作會(huì)議作出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，指出：“要培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力”“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)”。這就表明，發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)是當(dāng)今高等教育的重要內(nèi)容之一。

四、加強(qiáng)高職學(xué)生信息素質(zhì)教育的措施

1．關(guān)于對(duì)學(xué)生全方位開展信息素質(zhì)教育的構(gòu)想

循序漸進(jìn)，貫穿始終。信息素質(zhì)教育始于入學(xué)教育，終于畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)教育，從時(shí)間上應(yīng)縱貫于從入學(xué)教育到畢業(yè)設(shè)計(jì)的大學(xué)教育全過(guò)程。在入學(xué)教育中要有“信息意識(shí)基礎(chǔ)”的教育內(nèi)容。幫新生認(rèn)識(shí)到獲取利用信息的重要性及具有信息獲取利用能力的重要性，了解校園的信息資源和能夠得到的信息服務(wù)。在低年級(jí)開設(shè)信息檢索基礎(chǔ)必修課；在高年級(jí)開設(shè)專業(yè)文獻(xiàn)檢索選修課。

信息素質(zhì)教育在空間上橫貫于各基礎(chǔ)課、專業(yè)課、課外學(xué)習(xí)、第二課堂實(shí)踐。單靠開設(shè)一門信息檢索課，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育的目標(biāo)。要讓學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生獲取新知識(shí)和新信息的需求，培養(yǎng)和樹立起信息意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)信息意識(shí)。在思想品德課、法律基礎(chǔ)課中，可以注入信息道德觀念和信息守法觀念的教育。在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等教學(xué)中，可以從計(jì)算機(jī)技術(shù)的角度幫學(xué)生積累信息知識(shí)。在教學(xué)中要注重如下能力的培養(yǎng)：（1）獲取和評(píng)價(jià)信息的能力；（2）組織和運(yùn)用信息的能力；（3）傳譯和交流信息的能力；（4）處理信息的能力。

2．關(guān)于提高學(xué)生信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)想

將“信息素質(zhì)”和“信息能力”納入大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系之中。隨著我們的社會(huì)向信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)演進(jìn)，信息、知識(shí)已成為最重要的社會(huì)資源。對(duì)信息資源開發(fā)利用起關(guān)鍵作用的因素，就是人的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)是認(rèn)識(shí)和表達(dá)信息需求并從信息資源中獲取利用信息的技能與信息觀念、信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息倫理綜合形成的一種穩(wěn)定的能力和品質(zhì)。為使我們培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，建議將“信息素質(zhì)”和“信息能力”納入大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系之中。利用各?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)設(shè)備條件和信息資源，無(wú)須再作額外的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，就可以實(shí)現(xiàn)這一教育培養(yǎng)目標(biāo)。

此外，應(yīng)在教師中開展信息資源利用培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)部門、學(xué)生工作部門、網(wǎng)絡(luò)中心、圖書館之間的協(xié)調(diào)，創(chuàng)造并充分利用本地區(qū)信息素質(zhì)教育的大氣候，把各校的信息素質(zhì)教育辦出特色。

3．關(guān)于開展創(chuàng)新素質(zhì)教育的構(gòu)想

這是一項(xiàng)需要全方位開展的工作。因此建設(shè)好“創(chuàng)新素質(zhì)教育電子閱覽室”和“創(chuàng)新素質(zhì)教育特色數(shù)據(jù)庫(kù)”，可以讓更多學(xué)生受益。這需要網(wǎng)絡(luò)中心與圖書館協(xié)同工作、廣大教師為特色數(shù)據(jù)庫(kù)提供素材、建立學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)賽事數(shù)據(jù)庫(kù)等。另外，應(yīng)在學(xué)生中加大創(chuàng)造發(fā)明方法、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)的普及力度，擴(kuò)大受益面，把大學(xué)校園內(nèi)的創(chuàng)新素質(zhì)教育和信息素質(zhì)教育卓有成效地開展起來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)高校在人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐中，已將信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。研究表明，21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的要求，不僅包括專業(yè)知識(shí)的深度要求及人文社會(huì)知識(shí)的廣度要求，而且包括了相當(dāng)程度的信息理論知識(shí)與方法技能要求。由于大學(xué)生在校期間不可能花很多的精力學(xué)習(xí)信息理論、方法與技能，因此在信息素質(zhì)教育方面，應(yīng)該有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的基本要求。讓大學(xué)生具備一定的信息基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握信息收集、整理、利用與評(píng)價(jià)的具體方法就是讓大學(xué)生具有良好的信息意識(shí)和觀念，掌握較豐富的信息學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，了解信息學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備較強(qiáng)的信息應(yīng)用能力及其評(píng)價(jià)、鑒定能力；具備較強(qiáng)的運(yùn)用信息處理專業(yè)問(wèn)題的能力；具備良好的個(gè)性心理特征，尤其是長(zhǎng)久的信息注意力和較強(qiáng)的心理承受力，現(xiàn)代社會(huì)受教育者不再是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而是一個(gè)知道如何檢索、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所需信息的人。學(xué)生為了以后的生存、發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)，就必須提高自身的信息素質(zhì)，接受相應(yīng)的信息素質(zhì)教育。

（作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館）

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