深入學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中的重要講話精神，從當(dāng)前我國社會(huì)主義初級階段高等教育面臨的新形勢出發(fā)明確新任務(wù)，特別是深刻認(rèn)識(shí)新形勢新挑戰(zhàn)賦予高校改革發(fā)展任務(wù)的艱巨性、復(fù)雜性和長期性，對于我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高與教學(xué)改革工程順利實(shí)施具有重要意義。

北京工商大學(xué)作為一所具有57年辦學(xué)歷史的學(xué)校，在新的歷史發(fā)展時(shí)期面臨著前所未有的機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步從為首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合性應(yīng)用型人才出發(fā)穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)水平和質(zhì)量？如何進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，在學(xué)校運(yùn)行的體制機(jī)制上不斷取得新突破、開創(chuàng)新局面？如何進(jìn)一步在科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下加快學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程順利實(shí)施的步伐？這些已經(jīng)成為當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校必須正確面對和積極回應(yīng)的首要問題。

一、科學(xué)確立學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的新目標(biāo)

胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：認(rèn)清社會(huì)主義初級階段基本國情，不是要妄自菲薄、自甘落后，也不是要脫離實(shí)際、急于求成，而是要堅(jiān)持把它作為推進(jìn)改革、謀劃發(fā)展的根本依據(jù)。就北京工商大學(xué)發(fā)展的實(shí)際而言，科學(xué)定位，找準(zhǔn)目標(biāo)，不安于現(xiàn)狀，不一蹴而就，是對學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、理念、工作思路是否符合科學(xué)發(fā)展觀要求的檢驗(yàn)。

黨的十六屆六中全會(huì)作出《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，明確提出了到2020年構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)和主要任務(wù)，這是建立在對我國社會(huì)主義初級階段基本規(guī)律認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的科學(xué)定位，也為高校以建設(shè)和諧校園為根本目標(biāo)制定教學(xué)改革的中長期目標(biāo)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。在新形勢下，不斷加強(qiáng)管理，深化改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一項(xiàng)長期的中心工作。北京工商大學(xué)準(zhǔn)確把握自身發(fā)展的歷史機(jī)遇，迅速從實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展取得階段性成果的快車道調(diào)整到走內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，明確提出了近期、中長期發(fā)展目標(biāo)：“十一五”時(shí)期，通過固本強(qiáng)基，內(nèi)涵發(fā)展，壯大實(shí)力，提高質(zhì)量，為從教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到2015年，基本完成從教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變。到2020年，把學(xué)校建設(shè)成為一所高水平的教學(xué)研究型大學(xué)。

當(dāng)前，學(xué)校緊緊抓住實(shí)施教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程這個(gè)切入點(diǎn)，有重點(diǎn)分步驟地持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革進(jìn)程，確定了具體的階段性工作目標(biāo)和任務(wù)，即到2010年，創(chuàng)建國家級特色專業(yè)，建設(shè)國家級精品課程和精品教材，建設(shè)高水平、現(xiàn)代化的國家級“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，打造北京市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)國家級教學(xué)名師，培育一大批教學(xué)改革與教學(xué)研究成果，建成北京市級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)示范中心。從而進(jìn)一步使學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局更加合理、層次更加清晰、重點(diǎn)更加突出、優(yōu)勢特色更加明顯；學(xué)校辦學(xué)層次更加完整，博士、碩士、本科和繼續(xù)教育等所占比例更加合理，各層次人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，高素質(zhì)、有特色、復(fù)合性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系初步形成；人才培養(yǎng)模式有創(chuàng)新、有特色，能體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的需要，符合國家特別是首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求；有一支穩(wěn)定的高水平的師資隊(duì)伍和高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍；教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件一流，教學(xué)方法、教學(xué)手段先進(jìn)，課程體系合理，教學(xué)內(nèi)容不斷更新；建立健全一整套比較科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理規(guī)章制度和科學(xué)的評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制；形成了豐富多彩的校園文化和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍；享有較高的社會(huì)聲譽(yù)，吸引一大批優(yōu)秀的新生報(bào)考，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評。

二、穩(wěn)健實(shí)施學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的新工程

根據(jù)高等教育改革“加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量、突出特色”的根本要求，當(dāng)前學(xué)校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，要按照教育部[2007]1號、2號文件和北京市《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高北京高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》的精神，以合理的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制高效管理，特別是以人為本、充滿活力、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園文化營造最優(yōu)化的教學(xué)改革氛圍和軟環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校以其特有的歷史沿革、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)提高自身的核心競爭力，從解決好學(xué)校內(nèi)部功能機(jī)制的設(shè)計(jì)、調(diào)整和改革入手，確保教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程得以穩(wěn)健實(shí)施、扎實(shí)有序地展開。這是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持從中長期發(fā)展目標(biāo)著眼，從近期發(fā)展目標(biāo)著手，以創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容為突破口，精心設(shè)計(jì)、精心組織、精心實(shí)施、精心總結(jié)，及時(shí)修正，把教學(xué)改革每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都真正落到實(shí)處，確保3年初見成效。

第一，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程需要建立有效合理的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)校的內(nèi)在活力。激勵(lì)機(jī)制直接影響著人才選拔、競爭、評價(jià)、使用和人才合理流動(dòng)機(jī)制，關(guān)系到師資隊(duì)伍穩(wěn)定、建設(shè)與發(fā)展，是建立良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，也是全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的基礎(chǔ)。針對當(dāng)前教師隊(duì)伍師德建設(shè)任務(wù)的緊迫性和學(xué)校推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程任務(wù)的緊迫性，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制對教師、管理者、服務(wù)者以及學(xué)生等不同層次、不同群體的可操作性至關(guān)重要。

第二，要建立積極有效的保障機(jī)制為教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程保駕護(hù)航。完善的內(nèi)部管理制度、政策和措施，體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想、定位、教學(xué)科研水平、人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，涉及學(xué)校內(nèi)部教學(xué)運(yùn)行保障、學(xué)生事務(wù)管理與服務(wù)保障以及后勤保障各子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)、有序、互補(bǔ)和共同發(fā)展關(guān)系。因此，在保持按常規(guī)體制機(jī)制運(yùn)行模式實(shí)現(xiàn)大學(xué)功能的同時(shí)，必須充分考慮到學(xué)校內(nèi)部保障機(jī)制的科學(xué)性、合理性、規(guī)范性、創(chuàng)新能力對于決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程進(jìn)程的重要作用，使教學(xué)改革每前進(jìn)一步都取得學(xué)校上下的高度認(rèn)可和積極配合。

第三，通過學(xué)校內(nèi)部制約機(jī)制的權(quán)威性、可靠性，狠抓制度落實(shí)，建立評建工作的長效機(jī)制，提高學(xué)校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的執(zhí)行力。通過對學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的設(shè)計(jì)、調(diào)整、改革與建設(shè)，切實(shí)搭建起學(xué)?，F(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育手段和現(xiàn)代管理模式三者統(tǒng)一的平臺(tái)，使“加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量、突出特色”的要求滲透到學(xué)校教育精神、教育內(nèi)容、教育手段、教育管理、教育評價(jià)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧一致、知識(shí)內(nèi)容與教授手段的和諧一致、科學(xué)教育與人文精神的和諧一致、教書育人與管理育人和服務(wù)育人的和諧一致、人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的和諧一致、師生當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益的和諧一致，從而達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程所設(shè)定的近期目標(biāo)。例如，通過建立院系教學(xué)評估制度，強(qiáng)化了對教師教學(xué)質(zhì)量每個(gè)具體環(huán)節(jié)管理、監(jiān)控、評價(jià)的可操作性；通過成立高等教育研究機(jī)構(gòu)（教務(wù)處內(nèi)設(shè)），加強(qiáng)了對高等教育改革的研究和前沿問題的通報(bào)制度，使學(xué)校教育教學(xué)改革方案在借鑒先進(jìn)的教育理念、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面增強(qiáng)了針對性，從而提高了執(zhí)行力和實(shí)效性；通過成立現(xiàn)代教育技術(shù)中心，進(jìn)一步加強(qiáng)了對教學(xué)管理信息化建設(shè)的集中領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一管理，使教育手段和教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化細(xì)化到學(xué)生的每一門選修課、每一張成績單。目前，學(xué)校已經(jīng)形成了一套符合學(xué)校實(shí)際、比較科學(xué)合理、運(yùn)行有效的教學(xué)管理制度體系，覆蓋了教學(xué)管理的方方面面和各個(gè)環(huán)節(jié)，初步建立起一個(gè)包括制度、組織、評價(jià)、反饋和激勵(lì)在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了極其重要的作用，也在切實(shí)增強(qiáng)基層執(zhí)行力中發(fā)揮了重要作用。

第四，切實(shí)處理好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程各項(xiàng)具體任務(wù)指標(biāo)之間的關(guān)系，分項(xiàng)落實(shí)，整體推進(jìn)，最終形成教育改革工程的大系統(tǒng)效應(yīng)。其中，品牌特色專業(yè)建設(shè)是龍頭，決定了學(xué)校辦學(xué)特色是否鮮明；精品課程和精品教材是基礎(chǔ)，決定了學(xué)校辦學(xué)的水平；實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)基地建設(shè)是教學(xué)改革的創(chuàng)造性成果，決定了學(xué)校人才培養(yǎng)的特色和質(zhì)量；教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，對于保證和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量具有決定性意義；教學(xué)管理制度建設(shè)與教學(xué)評估是保障，為整個(gè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程形成整體最大化、最優(yōu)化效應(yīng)構(gòu)建了一個(gè)閉環(huán)。它們相互支撐、相互作用，每一個(gè)單項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的落實(shí)都會(huì)對其他相關(guān)目標(biāo)任務(wù)的順利完成起到積極的促進(jìn)作用，使“加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量、突出特色”得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。

三、著眼發(fā)展，務(wù)求學(xué)校提高質(zhì)量和深化改革形成良性循環(huán)

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展。把高等教育的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。在實(shí)施這項(xiàng)偉大工程中，始終堅(jiān)持不斷深化改革，確保質(zhì)量提高，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展的前提。在實(shí)際工作中，特別需要強(qiáng)化提高質(zhì)量和深化改革形成良性循環(huán)的態(tài)勢，注意及時(shí)總結(jié)和適時(shí)調(diào)整改革方案和工作思路尤為重要。

目前，作為首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)基地，學(xué)校緊緊抓住新的發(fā)展契機(jī)，主動(dòng)適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要，確立了培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持立足北京、服務(wù)首都、面向全國，以首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，發(fā)揮合校后工商融合的學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，建成了以優(yōu)勢專業(yè)為核心、以特色專業(yè)為主干、以學(xué)科專業(yè)群建設(shè)為目標(biāo)的學(xué)科專業(yè)體系。學(xué)校已經(jīng)重點(diǎn)改造了11個(gè)專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化了部分專業(yè)方向，增設(shè)了5個(gè)新專業(yè)，增加了新的專業(yè)方向，停辦了3個(gè)專業(yè)?，F(xiàn)有的36個(gè)本科專業(yè)中有2/3以上與首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)密切相關(guān)，適應(yīng)了首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)校還重點(diǎn)支持7門跨學(xué)科專業(yè)的復(fù)合性課程建設(shè)，充分發(fā)揮了多科性大學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)開展全校性的通識(shí)教育課。目前，學(xué)校已為工科類學(xué)生重點(diǎn)建設(shè)了4門經(jīng)濟(jì)管理類課程，為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生重點(diǎn)建設(shè)了3門科技類課程。學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)科學(xué)與技術(shù)、哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理與法律、文化與藝術(shù)、體育與心理健康等5大類別228門通識(shí)教育選修課程，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，復(fù)合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)初見成效。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，學(xué)校按照實(shí)踐教學(xué)本科4年不斷線，基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)3個(gè)層面有機(jī)結(jié)合的思路設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系；規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)為必修學(xué)分，對各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間做了明確要求，原則上理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，工科類專業(yè)為7∶3，非工科類專業(yè)為8∶2，從制度上確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容得到貫徹落實(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力特別是文科類學(xué)生的實(shí)踐操作能力上取得顯著進(jìn)展。

改革人才管理機(jī)制也使學(xué)?！昂诵恼n程校外名師講學(xué)計(jì)劃”得以順利實(shí)施，從深層次促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校通過邀請北京大學(xué)、清華大學(xué)等名校40多位學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果突出的知名教授來校完整講授一門本科核心課程，不僅開闊了學(xué)生視野，更激發(fā)了校內(nèi)教師全面提升教學(xué)科研水平的主動(dòng)性和自覺性。

以推進(jìn)教育部提出的“質(zhì)量工程”建設(shè)為抓手，學(xué)校制定了“完善體制、突出重點(diǎn)、凝練特色、提高質(zhì)量”的基本方針，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以改革為動(dòng)力，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷以改革促發(fā)展、促建設(shè)。切實(shí)做到了：堅(jiān)持高起點(diǎn)的原則，依據(jù)現(xiàn)代教育理念，認(rèn)真解決學(xué)校教育教學(xué)改革、發(fā)展和建設(shè)的深層次問題；堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，認(rèn)真深入地發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，避免就事論事；堅(jiān)持遠(yuǎn)近結(jié)合的原則，既要解決好當(dāng)前突出的具體問題，也要研究和制定對提高學(xué)校辦學(xué)水平具有重要影響的長遠(yuǎn)的改革與發(fā)展的措施；堅(jiān)持宏觀和微觀結(jié)合的原則，從不同的層面分析問題、制定措施、下達(dá)任務(wù)、明確目標(biāo)；堅(jiān)持突出重點(diǎn)的原則，針對當(dāng)前本科教學(xué)改革存在的突出問題，采取有力措施，集中力量解決薄弱環(huán)節(jié)，力爭取得階段性成果。

綜上所述，牢記基本國情，準(zhǔn)確把握中國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀、任務(wù)、走向和需要面對的問題，從社會(huì)主義初級階段的長期性看高校改革發(fā)展任務(wù)的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，看高校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程面臨任務(wù)的挑戰(zhàn)性、緊迫性和重要性，找準(zhǔn)實(shí)施“質(zhì)量工程”的著力點(diǎn)，正確處理好深化改革和提高質(zhì)量的關(guān)系，有利于我們沿著科學(xué)發(fā)展的軌跡推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的系統(tǒng)工程，準(zhǔn)確判斷自身發(fā)展特定歷史階段遇到的新問題、新挑戰(zhàn)，明確新任務(wù)，尋找新路徑，以改革和創(chuàng)新的姿態(tài)把握學(xué)校發(fā)展的新的生長點(diǎn)，以穩(wěn)健扎實(shí)的工作推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程取得階段性新成果，是高校履行“辦讓人民滿意的大學(xué)”的光榮使命，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任所在?！?/p>

（作者系北京工商大學(xué)副校長）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]