一、林業(yè)成人高等教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

林業(yè)成人高等教育是在函授教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)已形成了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并存，脫產(chǎn)、函授、夜大學(xué)和自學(xué)考試等多形式，專(zhuān)科、本科和專(zhuān)升本等多層次的成人教育體系，并為林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用性人才。然而，在新的歷史條件下，林業(yè)成人高等教育在辦學(xué)條件、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)生管理等方面仍面臨一些值得重視的問(wèn)題。

1.教學(xué)條件較差，難以滿(mǎn)足辦學(xué)要求。林業(yè)成人高等教育在辦學(xué)過(guò)程中遇到的首要問(wèn)題，就是沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)地，辦學(xué)條件較差，不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的基本要求。近幾年來(lái)，由于不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，許多學(xué)校的校舍面積、教學(xué)用房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等達(dá)不到本科教學(xué)的基本要求。為此，有些學(xué)校的成人脫產(chǎn)教學(xué)基地和夜大學(xué)教學(xué)點(diǎn)只能設(shè)在校外。脫產(chǎn)教學(xué)基地設(shè)在校外數(shù)十公里的偏僻地帶，遠(yuǎn)離市區(qū)和學(xué)校，交通不便；教學(xué)區(qū)內(nèi)沒(méi)有衛(wèi)生醫(yī)療設(shè)施，缺乏圖書(shū)資料；周邊缺少商業(yè)、金融、郵電和娛樂(lè)等社會(huì)公共服務(wù)，學(xué)生購(gòu)物、取存款、郵寄信件、看病就醫(yī)極為不便。同時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期居住和生活在“世外桃源”，缺乏文化娛樂(lè)活動(dòng)和人際、信息交流，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.課程設(shè)置缺乏特色，不符合成人教育規(guī)律。近幾年來(lái)，成人高等教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，從過(guò)去單一的函授教育發(fā)展到集函授、夜大學(xué)、脫產(chǎn)、自學(xué)考試與遠(yuǎn)程教育為一體的成人高等教育體系，而課程作為教育活動(dòng)的核心問(wèn)題，已經(jīng)成為成人高等教育能否培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。目前，多數(shù)學(xué)校的成人教育的課程設(shè)置基本是套用普通本科教學(xué)的課程設(shè)置模式，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不符合成人教育的規(guī)律和成人學(xué)生的特點(diǎn)，不能完全適應(yīng)成人高等教育人才培養(yǎng)的基本要求。

3.教材建設(shè)不夠完善，不能滿(mǎn)足教學(xué)要求。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的知識(shí)載體，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，成人教育的教材選用和建設(shè)存在不少問(wèn)題。調(diào)查表明，目前，成人教育學(xué)院普遍缺乏自己編寫(xiě)的成教版教材，大部分專(zhuān)業(yè)采用普通高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材，內(nèi)容陳舊、知識(shí)老化、理論與實(shí)踐脫離，達(dá)不到現(xiàn)代成人教育發(fā)展的要求，不能滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)的需要，而且有些教師不按培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置選用教材，隨意指定參考書(shū)。

4.師資力量較為薄弱，教學(xué)質(zhì)量難以保證。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地。鄧小平明確指出，一所學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。但在現(xiàn)實(shí)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，成人教育的師資力量比較薄弱，有些學(xué)校的教師數(shù)量不足，師生比偏高，與普高的教師相比，學(xué)歷層次偏低；許多學(xué)校缺少甚至沒(méi)有專(zhuān)任教師，長(zhǎng)期依托普高本科的教師辦學(xué)，大批外聘教師。在擴(kuò)大招生規(guī)模之前，成人教育的大部分教學(xué)工作由學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)，而擴(kuò)招后由于普高本科的教學(xué)任務(wù)加重，許多教師沒(méi)有時(shí)間和精力再承擔(dān)成人教育的教學(xué)工作，給成人教育教學(xué)工作造成了困難。為了維持教學(xué)，學(xué)校只能到社會(huì)上臨時(shí)招聘教師。由于招聘的教師良莠不齊，確實(shí)難以保證教學(xué)質(zhì)量。

5.思想教育不夠深入，學(xué)生管理有待加強(qiáng)。成人教育的學(xué)生的主流是好的，大部分學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想，勇于自立自強(qiáng)，積極要求進(jìn)步，樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。但成人教育的學(xué)生個(gè)體差異性較大，有的學(xué)生思想素質(zhì)不高，是非不分，美丑不辨，不講文明，不講公德；有的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的功利性極強(qiáng)；有的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生整天無(wú)所事事，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿接受學(xué)校的教育和管理。

二、對(duì)林業(yè)成人高等教育的幾點(diǎn)思考

成人教育是我國(guó)現(xiàn)代化教育體系的組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，是我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障。在新的歷史條件下，要使林業(yè)成人高等教育得到健康而持續(xù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才，必須正確處理和妥善解決以下幾方面的問(wèn)題：

1.優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)基地建設(shè)。成人高等教育與普通高等教育目標(biāo)是一致的，成人教育在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)中具有不可替代的作用。成人教育在一定程度上能夠緩解社會(huì)就業(yè)矛盾，提高從業(yè)人員的基本素質(zhì)。因此，教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)成人教育的投入，均衡配置教育資源，要加強(qiáng)脫產(chǎn)教學(xué)基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，盡可能配備一定的衛(wèi)生醫(yī)療、圖書(shū)資料和文化娛樂(lè)設(shè)施，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，確保教學(xué)質(zhì)量。從一般意義上講，課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃，與學(xué)生自身的特點(diǎn)密切相關(guān)。由于成人教育的學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)生個(gè)體差異性較大，因此，成人高等教育的課程設(shè)置必須根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格、社會(huì)生產(chǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)的需求，結(jié)合成人教育的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)完善課程結(jié)構(gòu)，形成符合成人教育特點(diǎn)的課程體系。

從人才培養(yǎng)的角度考慮，林業(yè)成人高等教育的課程設(shè)置必須突破行業(yè)局限，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)，以傳授文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，本著“因材施教，學(xué)以致用”的原則，對(duì)現(xiàn)行的課程設(shè)置進(jìn)行必要的調(diào)整。要拓寬課程設(shè)置的口徑，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，增加必要的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化的要求。

3.結(jié)合成人教育特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)教材建設(shè)。根據(jù)成人教育的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，在缺少自編教材的情況下，教材建設(shè)需要分步推進(jìn)。首先要選擇一批優(yōu)秀教材供教學(xué)使用，以保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，要盡快制定教材建設(shè)規(guī)劃，組織力量編寫(xiě)、出版成人教育版的教材。成人教育的基礎(chǔ)課教材，要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以明確概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)課教材應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合和重組，更新教材內(nèi)容，加強(qiáng)教材的針對(duì)性和實(shí)用性，逐步形成適合成人高等教育特點(diǎn)的教材體系。

面向未來(lái)和現(xiàn)代化建設(shè)，林業(yè)成人高等教育的教材建設(shè)必須充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生就業(yè)的要求，充分體現(xiàn)成人教育的自身特點(diǎn)，把素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)地融合起來(lái)，使學(xué)生在德智體全面得到發(fā)展，成為具有綜合能力的應(yīng)用性人才。

4.采取有效措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，是教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者。因此，必須建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)兼結(jié)合的成人教育師資隊(duì)伍。然而，就林業(yè)成人高等教育而言，在短期內(nèi)建立一支專(zhuān)職的教師隊(duì)伍是不現(xiàn)實(shí)的，而且是不可能的。因此，只能建立一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)拓多種渠道，從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高級(jí)技師中聘任兼職教師。學(xué)校要對(duì)其任教資格給予認(rèn)定，經(jīng)考核合格者方可任教。對(duì)招聘教師不僅要求學(xué)歷層次，而且也要注重思想道德和敬業(yè)精神。

在招聘的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)拿出適當(dāng)數(shù)量的編制，充實(shí)成人教育的專(zhuān)任教師，從根本上解決成人教育師資不足的問(wèn)題。尤其是專(zhuān)業(yè)課和骨干課程的教師，應(yīng)該由學(xué)校的專(zhuān)任教師擔(dān)任。師資隊(duì)伍建設(shè)，要統(tǒng)籌規(guī)劃，制定教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。學(xué)校要對(duì)在成人教育學(xué)院任教的專(zhuān)兼職教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。加?qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合成人教育學(xué)生的特點(diǎn)，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，幫助和引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成文明健康的生活方式，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才?！?/p>

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)）

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