隨著社會的發(fā)展，目前用人單位在招聘人員時，不再僅僅重視求職者的學(xué)歷和文憑，而是更加看重其是否具備實際業(yè)務(wù)所需要的能力等。面對這一變化，我國的大學(xué)教育也面臨著以知識傳授為主向傳授知識與培養(yǎng)能力并重的轉(zhuǎn)變。事實表明，實踐是將知識轉(zhuǎn)化為能力不可缺少的環(huán)節(jié)，而實踐教學(xué)則是促進大學(xué)生整合知識、培養(yǎng)實踐動手能力的主要途徑?；谶@一認識，高校越來越重視實踐教學(xué)。在此，筆者結(jié)合北京工商大學(xué)所開設(shè)的“項目管理”實踐課談一些心得體會。

一、在“項目管理”課程教學(xué)中加強實踐環(huán)節(jié)的必要性

項目管理是指在項目實施的全過程中，在有限的資源條件下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目實施的時間、成本、質(zhì)量、風(fēng)險、合同、采購、人力資源等方面進行全方位的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價。在公司運營過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)項目時間的延期、交付給客戶的產(chǎn)品不合格和項目預(yù)算超支等問題。如何減少、消除這些令人頭疼而又頻繁出現(xiàn)的矛盾，是很多公司目前亟待解決的問題。項目管理則提供了化解商業(yè)領(lǐng)域中這些變化無常的矛盾的方法，它可以幫助公司、企業(yè)處理跨領(lǐng)域的復(fù)雜問題，并實現(xiàn)更高的運營效率。項目管理，從某種意義上來講，每個人都會做，每天也都在做，并不神秘，如你去采購東西時需要確定目的地的路線，這時你的腦海里面就有了一個計劃，你會把時間、資金、種種風(fēng)險因素都考慮進去，這也算是一個簡單的項目管理。所以每個人每天或多或少都在進行著項目管理，區(qū)別只在于管理控制的項目有大有小，有簡單有復(fù)雜。

隨著項目管理技術(shù)的逐漸成熟，再加上項目管理軟件工具的輔助，項目管理近年來已成為熱門的管理技能，并得到了廣泛的應(yīng)用。但就項目管理人員而言，熟悉并掌握現(xiàn)代項目管理知識和技能的人卻嚴重不足，人才供需缺口較大，因此，培養(yǎng)具有解決實際問題能力的項目管理人才，是“項目管理”課程教學(xué)急需解決的問題。

二、實踐教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

1.學(xué)生狀況

重理論輕實踐、重知識學(xué)習(xí)輕能力培養(yǎng)，是當今大學(xué)生身上或多或少都存在的現(xiàn)象。事實上，在校期間的理論課成績的好壞只能說明學(xué)生認真學(xué)習(xí)和記住某一門課程知識的程度，并不能說明已經(jīng)具備適應(yīng)崗位所需要的工作能力。課本的知識要真正用于指導(dǎo)實際工作，需要學(xué)生掌握一種轉(zhuǎn)換能力，而這種能力的培養(yǎng)，離不開讓學(xué)生通過實踐或?qū)嶒灲虒W(xué)去鍛煉。因此，如何提高學(xué)生實踐動手等綜合能力應(yīng)該是我們實踐教學(xué)工作的重點。

2.教學(xué)觀念

目前，在高校中，整個教學(xué)體系占主導(dǎo)地位的仍然是理論教學(xué)，這一點無論是在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排上，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都有很明顯的體現(xiàn)。盡管現(xiàn)在我校該課程的一些教師已經(jīng)認識到“項目管理”是一門實踐性很強的課程，但對該課程的實踐性教學(xué)依然存在著這樣或那樣的片面理解，致使目前的實踐教學(xué)缺乏實證分析做依托，也缺乏結(jié)合實際問題進行應(yīng)用的訓(xùn)練，仍然以紙上談兵為主。

3.實踐教學(xué)環(huán)境

高校都設(shè)有實驗室，為教師教學(xué)和學(xué)生實驗、實訓(xùn)提供了方便條件。但是，“項目管理”是一門實踐性很強的課程，不參與到實際項目中，沒有實際、完整的項目模擬數(shù)據(jù)，學(xué)生很難達到真正掌握項目管理技能的目的。

4.實踐教學(xué)方式

如今，各高校都已建立起先進的教學(xué)環(huán)境，教師正逐漸從傳統(tǒng)的黑板、粉筆的授課方式向多媒體教學(xué)方式轉(zhuǎn)化，其教學(xué)手段越來越先進。但是，現(xiàn)在的“項目管理”課程的教師大都是直接從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企業(yè)實踐工作的經(jīng)驗。教師在參加實踐鍛煉方面，無論從時間上、還是從組織落實以及經(jīng)費上都缺乏相應(yīng)的安排和保證。由于他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗，課堂內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于公司、企業(yè)的實例，因此，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力還很欠缺。

三、關(guān)于改進“項目管理”實踐教學(xué)的一些設(shè)想

1.加強興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重視實踐

學(xué)生剛接觸到該課程時，對其幾乎一無所知，所以，在介紹完項目管理知識體系及相應(yīng)的理論知識后，應(yīng)從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。第一，直接引入項目管理軟件，讓學(xué)生先熟悉該軟件的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從枯燥的書本理論進入實際操作中。與此同時，教師應(yīng)給出簡單的實踐范例，使學(xué)生在操作過程中，明確實踐目標。在學(xué)生開始實踐時，教師要多加肯定，意在幫助學(xué)生樹立自信心。第二，引導(dǎo)學(xué)生把實際生活中的一些活動引入到項目管理中來，小到一個午餐的準備，大到一個聚會的籌劃，以提高學(xué)生的實踐興趣，加強學(xué)生興趣的培養(yǎng)。第三，教師可以根據(jù)自己在項目管理軟件使用中的使用情況，向?qū)W生闡述自己的心得體會，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強自信心。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計

要培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的應(yīng)用性項目管理人才，就應(yīng)該建立相應(yīng)的培養(yǎng)體系。就能力要求而言，一個好的項目管理人員必須具備傳遞和接受以及篩選信息的能力，具備團結(jié)協(xié)作的能力，具備多方面的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力。就知識結(jié)構(gòu)而言，項目管理人員應(yīng)廣泛地開拓自己的知識面，并具備將這些知識進行整合和運用的能力。因此，要讓準備學(xué)習(xí)項目管理的學(xué)生認識到，他們必須具備廣博的知識，為此，應(yīng)該鼓勵他們輔修或自學(xué)相關(guān)的人文、經(jīng)濟、工程、金融等方面的知識，根據(jù)每個項目的具體要求，運用一系列專業(yè)知識和技能，以完成項目的管理，從而培養(yǎng)自己處理和解決問題的能力。

3.加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

大學(xué)教育強調(diào)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實踐，讓學(xué)生實實在在地把學(xué)到的項目管理理論真正應(yīng)用到管理企業(yè)的實際項目中去。現(xiàn)在，很多高校與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，雙向掛牌，在學(xué)校建立實踐基地，在企業(yè)建立學(xué)生實習(xí)培訓(xùn)基地。

學(xué)生應(yīng)通過在校內(nèi)實踐基地的培訓(xùn)和鍛煉，提前掌握項目管理的主要方法，結(jié)合實際案例，解決一些問題，以起到熱身的作用，在此基礎(chǔ)上，再進入企業(yè)進行實踐鍛煉，自己動手，真正掌握一定的操作技能。此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)過的知識來解決實際問題。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，能切實地參加實踐操作，就能快速地適應(yīng)社會和自己的工作環(huán)境，也就不會感到在學(xué)校所學(xué)的理論知識與社會實踐脫節(jié)。

4.改進實踐教學(xué)方式

為了達到預(yù)期教學(xué)目標，采用多種方式教學(xué)不失為一種行之有效的方法。首先，在教學(xué)形式上，教師要力爭將理論教學(xué)活動與實踐有機結(jié)合起來，一方面通過實例教學(xué)在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從實例分析中更好地將理論基礎(chǔ)知識理解透徹；另一方面要通過實例教學(xué)將項目管理理論教學(xué)活動與項目管理實踐有機結(jié)合起來。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定項目管理理論知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與實踐項目管理實例。通過教學(xué)過程中對項目管理實例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，把所學(xué)的項目管理理論知識與實踐有機地結(jié)合在一起。最后，當學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時組織討論和幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實踐，達到較好掌握理論知識的目的，從而啟迪學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高學(xué)生處理項目管理實際問題的能力。

在教師的培養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)造更多條件讓教師到企業(yè)實踐，使他們積累實踐經(jīng)驗，熟練掌握項目管理中每個環(huán)節(jié)的操作過程，并收集有特點的實例，為豐富和深化課堂教學(xué)做好準備。

(作者單位:北京工商大學(xué))

[責任編輯：張 敏]