“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”是促進高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要戰(zhàn)略舉措。北京工業(yè)職業(yè)技術學院以創(chuàng)建國家示范性高職院校為契機，進一步明確學院定位和發(fā)展目標，確立“創(chuàng)特色，鑄精品”的發(fā)展思路，調(diào)整學院的戰(zhàn)略架構，以積極的姿態(tài)投入到示范性院校的建設中。

一、找準定位，明確方向

高職院校只有在經(jīng)濟社會發(fā)展中和人才供求市場中找準自己的位置和發(fā)展空間，才能在競爭中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，尋求生存和發(fā)展。我院主動適應北京市產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級和煤炭行業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求，結合自身特點和優(yōu)勢，重點建設服務于北京裝備制造、城市建設、電子信息和煤炭安全生產(chǎn)等行業(yè)和領域的機電一體化、測量工程技術、安全技術管理、建筑工程技術、數(shù)控技術和通信技術等優(yōu)勢專業(yè)及專業(yè)群。

我院是中央與地方共建，以地方管理為主的學校，為首都經(jīng)濟社會發(fā)展服務是我們理應承擔的義務，同時繼續(xù)為煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)服務也是我們應承擔的社會責任，這是學院進一步發(fā)展的需要，也是學院優(yōu)勢得以發(fā)揮和特色得以傳承的需要。

為北京裝備制造、城市建設和電子信息技術及煤礦安全生產(chǎn)等領域培養(yǎng)高技能人才是我院的培養(yǎng)目標定位，它決定了學院今后一段時間內(nèi)將一直“堅定不移辦高職，一心一意培養(yǎng)高技能人才”。

二、突出特色，打造精品

高職院?！靶崭?、姓職、姓特”，這是一篇大文章?！靶崭摺边@一點毫無疑問，“姓職”是高職院校的基本定位，唯有“姓特”才是高職院校的生命力所在。我院經(jīng)過50年的職業(yè)教育和13年的高職教育的積淀，在教學與管理等方面都形成了鮮明的特色，我們將進一步突出特色、打造精品。

1.人才培養(yǎng)模式特色

多年來，我院以校辦企業(yè)為基地，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，積極探索了“校內(nèi)一體化”工學結合人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)水平不斷提高，在2003年教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中被評為優(yōu)秀。

2.師資隊伍建設特色

我院通過實施“碩博工程、雙師工程、藍青工程和筑巢工程”等師資培養(yǎng)工程，成功地探索了一條師資隊伍建設的有效途徑。

碩博工程。我院出臺了全額報銷教師進修學費和給予學位論文專項經(jīng)費支持等優(yōu)惠政策，積極鼓勵教師參加學歷學位進修，取得了明顯的成效。近5年來，有100多名教師在職攻讀碩士、博士學位，其中已有60多人順利畢業(yè)并取得學位，改善了師資的學歷學位結構。

雙師工程。我院制定了專門的培訓計劃，利用市教委的師資培訓專項資金，先后派出100多名教學骨干到教育部高職高專師資培訓基地或企業(yè)、社會培訓機構參加了技能培訓，并安排一部分教師到國外考察、進修，以提高教師的實踐能力。目前，學院已有80%以上的教師具備了“雙師”素質(zhì)，有50多名教師在取得教師系列職稱的同時，獲得了技師、高級工程師、高級會計師、高級經(jīng)濟師等行業(yè)技術職務和職業(yè)資格，師資的“雙師”結構明顯優(yōu)化。

藍青工程。我院積極倡導“以老帶新，一幫一”式的導師制，有效地促進了新教師的成長。近5年上崗的新教師中，已有半數(shù)以上成為各專業(yè)的教學骨干，30％的教師在學院每年的教學大檢查中被評為“十佳”教師或“A級”教師。

筑巢工程。我院制定了一系列優(yōu)惠政策，對引進的人才在項目啟動資金和科研課題立項等方面給予支持，取得了良好效果。目前，已有一批教授、博士后、博士和行業(yè)企業(yè)的技術骨干欣然加盟，為學院的發(fā)展增強了人才資源優(yōu)勢。

3.專業(yè)建設特色

我院緊密結合首都經(jīng)濟社會發(fā)展和煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)對高技能人才需求的變化趨勢，在突出職業(yè)教育特點上狠下功夫，吸引行業(yè)企業(yè)積極參與專業(yè)建設，保證專業(yè)發(fā)展的針對性、適應性，提高專業(yè)培養(yǎng)目標與市場需求的吻合度，增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。經(jīng)過多年的探索與實踐，學院形成了以機電一體化專業(yè)和測量工程專業(yè)為龍頭，以產(chǎn)學結合為抓手，帶動其他專業(yè)發(fā)展的專業(yè)建設思路，建立了根據(jù)人才市場需求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵的機制，在專業(yè)建設上取得了豐碩成果。學院現(xiàn)有1個國家級精品專業(yè)、兩個國家級教改試點專業(yè)、5個北京市教改試點和教改立項支持專業(yè)、7個院級教改試點專業(yè)，其中，機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案被教育部收錄到《中國普通高等教育高職高專指導性專業(yè)目錄》，建筑工程和數(shù)控加工技術兩個專業(yè)被確定為國家技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。

4.課程建設特色

我院按照“教、學、做合一和雙證融合”的要求，對傳統(tǒng)課程體系進行優(yōu)化，整合課程內(nèi)容，重構課程模塊，突出能力培養(yǎng)，強化職業(yè)技能訓練，有效地實現(xiàn)了理論與實踐教學的有機融合，建立起了“精品課程、優(yōu)秀課程、合格課程”架構，取得了一系列可喜的成績。機電一體化專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案與實踐》獲第五屆高等教育國家級教學成果二等獎；《機械技術》綜合課教材獲北京市高等教育教學成果一等獎；“單片機”、“機械技術”、“礦山測量”和“統(tǒng)計學基礎”課程被評為北京市精品課程；《職業(yè)道德與就業(yè)指導》教材被評為北京市精品教材；《地理信息系統(tǒng)》等9本教材被列為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材；開發(fā)了70多個課件，其中有近20個課件在全國課件大賽中獲獎。

5.實訓、實習基地建設特色

加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。我院按照“設備生產(chǎn)性、過程真實性、管理開放性”的校內(nèi)實訓基地建設思路，結合自身具體情況和高技能人才培養(yǎng)的需要，逐漸建立起了以61個校內(nèi)實訓基地（室）（其中中央財政重點支持建設的實訓基地兩個，北京市財政重點支持建設的實訓基地3個）為主體，5個校辦企業(yè)為支撐的校內(nèi)實訓基地體系，基本滿足了學生校內(nèi)實訓和部分頂崗實習的需要。

以北京礦用機電設備廠和斯凱爾技術開發(fā)公司為主體的5個校內(nèi)生產(chǎn)性企業(yè)，是我院實施“校內(nèi)產(chǎn)學一體化”工學結合人才培養(yǎng)模式的基礎，也是學生校內(nèi)實訓和頂崗實習的重要場所，更是教師開展技術研發(fā)和實踐鍛煉的重要平臺。

按照“優(yōu)勢互補、共建共贏”的思路，學院與首鋼集團、中國建筑總公司、首都機場飛機維修公司、北京煤礦機械廠、北京昊華能源股份有限公司、北京第一機床廠等87個大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，滿足了學生校外頂崗實習、教師實踐鍛煉的需要。

6.教學管理特色

我院在辦學過程中，始終注重教學質(zhì)量的提高。1997年以來，學院在全國首創(chuàng)“教學兩條線”管理模式，即教學運行一條線，教學質(zhì)量監(jiān)控一條線，組建了與教務處并行、獨立設置的教學質(zhì)量監(jiān)控中心，教學運行線以教務處為主，教學質(zhì)量監(jiān)控線以教學質(zhì)量監(jiān)控中心為龍頭?！敖虒W兩條線”管理模式的實施，使學院建立了相對完善的校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了有效的自我監(jiān)控和競爭激勵機制，通過對教學質(zhì)量的目標管理、過程監(jiān)控、信息反饋，實現(xiàn)了教學質(zhì)量的閉環(huán)控制，促進了教育教學管理水平的全面提高。

“教學兩條線”管理模式在2003年全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中被教育部評估專家組確定為特色項目，2005年該管理模式被評為北京市教育創(chuàng)新優(yōu)秀成果。目前，該管理模式已被全國90多所高職院校借鑒，北京市22所高職院校教學工作均采用了不同形式的“教學兩條線”管理模式，起到了較好的示范和輻射作用。

7.學院管理工作特色

學院經(jīng)過50年的辦學積淀，形成了“凝心聚力的和諧理念，完整嚴密的規(guī)章制度，運作高效的行政管理，競爭激勵的用人機制”的管理特色。學院從建立和完善崗位責任制和各項管理制度入手，按照各自的職責、任務，針對政務運行、教學管理、學生管理和后勤管理中的各工作崗位和各工作環(huán)節(jié)制定了完整嚴密、科學合理、便于操作、適于考核的規(guī)章制度，形成了“縱向到底，橫向到邊”的學院管理體系，學院各項工作井然有序，運行高效，并在2005年被評為北京市高職院校中唯一一所依法治校示范校。

學院本著精簡、效能的原則，對管理機構的職能進行了合理劃分，精簡合并了部分職能部門；對崗位責任目標進行了科學界定，調(diào)整了管理機構人員，實現(xiàn)了黨政管理部門正職一人，教學部門一正兩副的中層部門精干編制，信息更加通暢，反應更加快捷，提高了管理效率和管理水平。

學院按照“公平、公開、公正”和擇優(yōu)錄用的原則改革人事制度，實行全員競聘上崗，在嚴格定編、定崗、定職責的基礎上，確定了崗位聘任制，強化了聘后考核。學院通過引入競爭機制，強化崗位，淡化身份，真正實現(xiàn)了干部能上能下。根據(jù)按勞分配、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、兼顧公平的原則，深化分配制度改革，調(diào)整了工資結構，引進了崗位工資，真正體現(xiàn)了多勞多得。通過人事分配制度改革，較大程度地激勵了教職員工的工作積極性，提高了工作效率和質(zhì)量。

三、調(diào)整戰(zhàn)略，爭創(chuàng)示范

創(chuàng)建示范性高職院校是學院全面總結過去辦學經(jīng)驗、描繪未來發(fā)展藍圖的一次良機，為此，我院對發(fā)展戰(zhàn)略進行了重新調(diào)整，確定了“內(nèi)涵式、可持續(xù)、和諧化、國際化”的發(fā)展戰(zhàn)略。

學院從1994年開始舉辦高職教育發(fā)展到今天，逐漸從“規(guī)模擴張，把學院做大”的初級階段向“以人才、特色創(chuàng)品牌，把學院做強做精”的高級階段過渡，這就意味著追求內(nèi)涵發(fā)展已不可逆轉。學院于2004年就提出了“質(zhì)量立校、特色興校、人才強校、產(chǎn)業(yè)旺校”內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略，示范性院校的建設要求為我院進一步走內(nèi)涵發(fā)展道路指明了方向。

教育質(zhì)量是一所學校的生命線，學院只有靠辦學質(zhì)量才能贏得信譽，靠辦學水平取得社會的認同。學院在提高質(zhì)量的同時，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構，更新教學內(nèi)容，改革教學模式，提高師資水平，完善教師評價制度，形成了鮮明的高職特色。

高職院校的競爭，最終還是師資水平的競爭，因此，打造一支教育理念先進、學術功底深厚、教學藝術高超、實踐技能突出、不斷追求創(chuàng)新的“雙師”結構優(yōu)化的師資隊伍是學院做強做精的根本。

學院由規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉變的同時就明確提出了“教育質(zhì)量第一、專業(yè)結構合理、辦學規(guī)模適度、社會效益優(yōu)先”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。學院要健康持續(xù)地發(fā)展，就必須正確處理規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益的關系，使四者協(xié)調(diào)發(fā)展。適度的規(guī)模是發(fā)展的必要前提，規(guī)模不夠和規(guī)模超度，都會影響發(fā)展；社會需求是專業(yè)結構調(diào)整的指針，專業(yè)結構是辦學質(zhì)量的一個重要方面；走內(nèi)涵式發(fā)展的路子，是持續(xù)健康發(fā)展的必然要求，也是提高辦學質(zhì)量的根本；高職教育必須把社會效益放在首位，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

學院提出了“專業(yè)結構合理、人才質(zhì)量一流、社會貢獻顯著、管理科學民主、環(huán)境優(yōu)美宜人、校園安定有序”的和諧發(fā)展戰(zhàn)略。學院和諧發(fā)展是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，也是增強校園創(chuàng)造活力的現(xiàn)實需要，更是落實科學發(fā)展觀和構建和諧社會首善之區(qū)的需要。

學院結合自身現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，提出了“借鑒理念、利用資源、深化合作、打造品牌”的國際化發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略分為三個階段實施：第一階段，通過加強國際交流，學習借鑒發(fā)達國家的先進職教理念和成功經(jīng)驗，更新辦學觀念，提高辦學水平和辦學質(zhì)量；第二階段，有選擇地引進優(yōu)質(zhì)的國外職教資源，開展中外合作辦學，積極開發(fā)國外就業(yè)市場；第三階段，打造學院品牌，變“輸入”為“輸出”，向廣大發(fā)展中及不發(fā)達國家“出口”我們的優(yōu)勢教育服務，提升國際知名度和競爭力。

（作者單位：北京工業(yè)職業(yè)技術學院呂一中系該院副院長）

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