摘 要：學(xué)生的習(xí)作，要尊重以其獨(dú)特視角來感受人生的體驗(yàn)。小學(xué)生的習(xí)作必須給學(xué)生充分的心靈自由去理解和感悟，釋放他們的生命活力，這樣才能真正地寫出具有生命力的作文來。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；釋放活力；真情實(shí)感；個(gè)性化語言

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）07/08-0029-01

小學(xué)生的習(xí)作必須給學(xué)生充分的心靈自由去理解和感悟，釋放他們的生命活力，這樣才能真正地寫出具有生命力的作文來。怎樣才能讓學(xué)生在習(xí)作中釋放出生命的活力呢？

一、降低命題要求或取消命題

現(xiàn)在的習(xí)作一般是老師命題、自己成篇。即老師給個(gè)題目，學(xué)生構(gòu)思成文，至于為什么要寫這篇文章，寫這篇文章有什么意義，是不是自己情感的迸發(fā)，一概不管，只是因?yàn)槔蠋熥寣戇@樣的作文而已。于是，小學(xué)階段的習(xí)作范圍狹窄而單調(diào)，不外乎是“最難忘的一件事”、“最尊敬的一個(gè)人”、“校園一角”之類的，而且?guī)缀跄昴耆绱耍孟笫强婆e考試作八股文，當(dāng)然寫不出有價(jià)值的東西。不是大套話，就是千篇一律的文章。那么如何才能展示出習(xí)作的生命活力呢？首先，在命題上放寬思維，給學(xué)生更寬廣的視角，讓學(xué)生能在大千世界里自由馳騁。我們可以不給學(xué)生命題，讓學(xué)生自己想寫什么就寫什么，可以是贊美、揭露、訴苦、想象等，沒有了題目的約束，也就沒有了習(xí)作的邊界，記敘文、散文、小說、童話都可。還可以給學(xué)生一些半命題，讓學(xué)生先按照自己的意愿，補(bǔ)充完題目再落筆，例如；“曾經(jīng)……”“我好想……”“……好美”，這樣的命題既給了學(xué)生一些引導(dǎo)，又沒有束縛學(xué)生的思維、情感。

二、從生活走進(jìn)習(xí)作

作文素有心功、眼功、手功“三功”之說。所謂“三功”，就是到大千世界中去開闊眼界，吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲得切身感受。這樣，才會(huì)收集到生活的寫作素材，使作文做到“有米可炊”。閉門造車寫出的文章一定枯燥，乏味，毫無情趣。因此，習(xí)作要把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，從生活中選取某一典型場(chǎng)景，作為表達(dá)的對(duì)象。例如指導(dǎo)學(xué)生寫景，我就利用活動(dòng)課時(shí)間，帶領(lǐng)他們參觀校園，到郊區(qū)田野，到公園，邊玩邊說，引導(dǎo)他們說校園、公園、田野的景色，談感觸感受。在這個(gè)情趣盎然的氛圍中，學(xué)生沒有了畏難心理，談得非常起勁。這樣這篇習(xí)作就在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中水到渠成了。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生在生活中感知生活，學(xué)寫作文；用作文來反映生活，再現(xiàn)生活。習(xí)作的素材是生活，反映生活的文章，品起來才會(huì)有滋味，也才能感受到活

力。

三、讓學(xué)生說出心里話

“一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)……是從作者的心靈里歌唱出來的?！边@是俄國(guó)偉大作家托爾斯泰說的一句話?！皬男撵`里歌唱出來”，就是說文章要寫出自己的真實(shí)情感，不裝腔作勢(shì)，故弄玄虛，寫出的事情是具體的，真實(shí)的，是自己想要傾吐的。有些學(xué)生寫文章，總愛把思想提的很高，每篇文章的結(jié)尾不是贊揚(yáng)社會(huì)主義好，就是自己要好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國(guó)。不管文章的主題是否合適，情感是否達(dá)到統(tǒng)一，都一律提到政治的高度，文章讀起來生硬無味，如同嚼蠟。這都是因?yàn)閷W(xué)生將習(xí)作看成了編織語言文字的游戲，沒有把它當(dāng)作情感的抒發(fā)，所以寫出的文章也只是一些文字的簡(jiǎn)單堆砌和機(jī)械拼湊，無法感動(dòng)人。文章不是無情物，文章需要用情來凝聚字句，貫穿首尾。因此，要讓學(xué)生在習(xí)作中說出心里話。有一位學(xué)生父母離異，她在《我的家》一文中這樣寫到：“我一看到以前的相片，就會(huì)哭，一哭就沒完沒了。我周圍的空氣就好像凝固似的，憋得我無法喘氣。我就好像一只被弄斷翅膀的小鳥，無法在天空自由的飛翔?！倍賮碜值奈恼拢瑓s打動(dòng)了每一個(gè)人，這是因?yàn)樗惆l(fā)的是真情實(shí)感，說的是憋在心里的話，不失為一篇散發(fā)著生命活力的文章。

四、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的最佳狀態(tài)

習(xí)作是一種精神支配下的語言文字活動(dòng)。這種活動(dòng)是受情緒控制的。學(xué)生只有在最佳精神狀態(tài)中獲取材料進(jìn)入習(xí)作，才會(huì)收到較好的習(xí)作效果。神奇美妙的大自然，喜聞樂見的事物，校內(nèi)或社會(huì)上涌現(xiàn)的新人新事，好人好事，或是個(gè)人體察、集體訪問，都可以使學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、廣博見聞。學(xué)生在參與這些活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)最佳的精神狀態(tài)，觀察最細(xì)，體會(huì)最深。寫出的文章才會(huì)感情充沛，生動(dòng)感人。小學(xué)生閱歷不廣，求知心切，尤其是看見新鮮的事物時(shí)，總要認(rèn)真的觀察，細(xì)心的體驗(yàn)一番的。那些龐大的建筑物，坐在汽車上一瞬即過，還要回過頭爭(zhēng)取多看上幾眼；對(duì)于街上從來沒有見過的事物，瞧了又瞧，看了又看，甚至于流連忘返。并且這種觀察和體驗(yàn)是帶著鮮明的動(dòng)機(jī)性，強(qiáng)烈的求知欲和高漲的情緒。此時(shí)的學(xué)生處在最佳精神的狀態(tài)之中。拿起筆來思如泉涌，新奇的構(gòu)思，絕妙的佳句隨情而發(fā)，才能寫出流暢的文字，具有生命活力的文章。

五、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語言

文章是用語言寫的，因此，一般來說人物的語言要符合身份。例如：小孩管媽媽要餃子吃會(huì)說：“媽媽，我要吃餃餃?！倍呤畾q的老爺爺卻不能這樣說。人在不同的時(shí)候說出來的話不同，每個(gè)人與其他人的語言也是不盡相同的。每個(gè)人都有自己的語言風(fēng)格，在習(xí)作當(dāng)中，也應(yīng)該用自己的語言寫作文。王朔的黑色幽默不僅吸引了不少人，而且竟發(fā)展成了一種喜劇風(fēng)格；瓊瑤的文筆清秀雋美，濃郁纏綿，三十年來，久經(jīng)不衰；楊紅纓的兒童文學(xué)語言也很有特色。個(gè)性語言展示著獨(dú)特的魅力，有一位學(xué)生寫道：“爸爸常打媽媽，我可看不過去，我要是大點(diǎn)，準(zhǔn)要和爸爸論理?！焙孟袷窃诤腿肆奶臁⒄f話，雖然沒有華麗的詞藻，卻真實(shí)、自然、親切，具有很濃的生活味道。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，但有時(shí)候，一落到文字上就沒有了自我特點(diǎn)了，描寫眼睛就是濃眉大眼或丹鳳眼，描寫嘴巴就是櫻桃嘴，這樣的語言既平淡又失去了孩子的童真。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性語言，或樸實(shí)無華，或俏皮詼諧，或華麗高雅，或穩(wěn)重凝練，讓學(xué)生用自己的語言，寫出自己的文章，這樣的文章才充溢著生命活力。

責(zé)任編輯：王開貴