摘 要：成功的教育離不開班級管理的規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化，沒有先進的班級管理理念，就不可能有成功的教育。班主任要積極采用情感管理，強化學生的行為規(guī)范，充分發(fā)揮學生的主體性，率先垂范，促使學生學會做人、學會做事、學會共處、學會學習、學會創(chuàng)造、學會進取，讓班級真正成為孩子們成長的殿堂。

關鍵詞：班級管理；主體；激勵；協(xié)調

中圖分類號：G425.1文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）07/08-0019-02

青少年時期是個體發(fā)展的重要時期，也是個體社會化的重要時期，正如埃里克森的個性理論所述，這個時期青少年必須思考他已掌握的信息，包括對自己、他人和社會的消息。為自己確定生活策略。如果這一階段能做好，人們就能獲得自我的同一性，這對發(fā)展健康的人格顯得尤為重要。因此在這一階段，做為他們的主要組織者和指導者——班主任作用也較為關鍵。一個班集體的好壞很大程度上取決于班主任管理工作的好壞。為了全面推行素質教育，著眼未來競爭，注重學生創(chuàng)新精神和自我能力的培養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠定基礎，建設一個具有時代特色的班級體，多年來我們一直為此努力著。

一、帶著愛心走向學生

愛是啟動班主任自身內部力量和智慧的源泉；愛是通向學生心靈深處的道路；愛是創(chuàng)設優(yōu)化教育環(huán)境的瑰寶。在十幾年的班主任工作中，我們所追求的是這樣一個境界：讓班里每一位學生都能在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，展現(xiàn)自我，感受成功。幾年前學生們剛剛步入這個班時，還是一群幼稚天真的小孩童?！坝H其師，信其道”，課上和孩子們一起體會學習的快樂，課下與他們一起游戲，一起做小手制作。并用微笑表情傳遞著關懷與愛護，尊重和信任，同情和理解。如有哪天教師的臉上少了微笑，孩子們就會悄聲問“老師，你生病了嗎？”“有人讓你生氣了嗎？”有時圍著爭論問題時，有的同學竟然大聲喊著“媽媽……不對，老師，我來說”。尹振是班上學習較吃力的同學，先天舌頭較長，說話不清楚，每當看到他有點滴進步時，我都會給予真誠的表揚“尹振，你那么快做完了，和其他同學一樣好！”“尹振，你真了不起，讀得聲情并茂”。在這一聲聲贊揚聲中尹振真的進步了，數(shù)次考試都達到八十分。用欣賞的眼光我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閃光點，用寬容的胸懷包容了學生的每一個過失，用期待的心情等待著學生們的每一個進步，學生們沐浴在愛的陽光下健康成長，每個孩子都擁有了不同的愛心，他們在班級里互愛互尊，友好相處。

二、民主管理，提高自我管理能力

學生是學校的主人，是班級的主人，讓班級的每一項工作都走向每一個學生；讓全體學生參與班級管理，使班級中人人有事做、事事有人做，民主管理是提高學生自我管理能力的有效途徑。

1.班干部的選擇。

我們采用了“班干部輪流制”，從定期輪崗、競爭上崗、老師導崗、同學評崗的方式進行，以促進學生的全面發(fā)展。競爭上崗從這幾方面挑選干部：一是學習態(tài)度端正；二是有集體服務的熱情；三是愛憎是非分明；四是以身作則；五是堅持原則，勇于批評與自我批評。當然在挑選中會從實際出發(fā)，在比較中挑選，決不苛求，但絕對堅持民主。班干部是出自學生們自選中，所以他們威信也很高，工作起來得心應手。

2.班干部的設立。

為了讓更多的同學有參與管理的機會，調動更多同學的積極性，班內設了很多職位：小圖書管理員、語文組長、數(shù)學組長、值日組長、衛(wèi)生管理員、紀律管理員、小小領讀員、領操員等等，給學生提供了自我選擇的空間。讓每個學生都參與其中，培養(yǎng)了學生的競爭性，豐富了學生的校園生活。

3.老師導崗。

班干部隊伍確立后，做為老師要常做學生干部的思想工作，使他們樹立全心全意為班級同學服務的思想，處理好班級與學習的關系，克服自滿情緒等，使他們嚴以律己，虛心學習，搞好同學關系；同時大膽放手讓班干部開展工作，使班干部在實踐中受到鍛煉，增長才干。凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去干，當他們遇到了困難時，給予適當?shù)闹更c和幫助。比如班級組織活動，學期初就和班干部及全體同學定好計劃。每周大體活動確定后，就放手讓學生們去做，從活動的組織、編排到獎項的設立，主持人的設定，全部由學生自己去做，我只做必要的指導。再如主題隊會的活動、黑板報的創(chuàng)編安排，也由班干部策劃活動，在不斷的鍛煉中，逐步培養(yǎng)他們的獨立性、自主性，使他們學會做人、學會做事、學會管理，得到全面健康的發(fā)展。

三、豐富多彩的活動是開啟心智的鑰匙

時代在發(fā)展，人類在進步，剛剛成長起來的這代少年有較多的優(yōu)勢，他們積極上進，有創(chuàng)造性、見多識廣、聰明伶俐等等。但是優(yōu)點的背后也有不少缺點，比如，他們極易受別人影響，自我意識過強等。針對學生的優(yōu)勢與不足，因勢利導，充分調動積極因素，并在發(fā)揚優(yōu)勢的同時克服不足，變不足為積極方面，在班級中組織豐富多彩的活動不失為一種克服弱點的良方?；顒舆^程中，學生們情感、態(tài)度、價值觀念都得到升華，各方面能力得到了鍛煉。因此我在班級中經常結合學校的安排，根據學生的發(fā)展需要安排一些適合學生成長的活動，如體育類比賽（跳繩、乒乓球、籃球、棋類）、詩歌朗誦會、故事會、演講賽、書法賽、自辦報展覽等，在這些活動中，學生們鍛煉了各方面能力，各種才能有了充分發(fā)揮的空間，每個同學都找到了自己的閃光之處，體驗成功的快樂，課余生活因此而豐富多彩。

四、做好社會、學校、學生三方協(xié)調，提升教育層次

做好學生的教育工作是全社會的共同責任，單憑學校一方是不行的。因此，做好社區(qū)、家庭和學校的協(xié)調就顯得很重要，在以往的班級管理中我做了大量工作，如與家長的溝通，每學期定時開家長會，與學生家長探討學生不同階段不同情況的教育策略，請家長代表指導工作，另外每個同學準備一個記事本，每日家長、學生、老師做些交流，出現(xiàn)問題及時處理，建立起三方橋梁，收到了較好效果。

總之，在以往的班級管理中，我們做了多種嘗試，雖不是轟轟烈烈，但也撒下了成功的種子，我將繼續(xù)全身心投入到班級管理中去以現(xiàn)代的教育理念為指導，從學生的實際出發(fā)，喚醒學生的自主意識，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓班級真正成為孩子們成長的殿堂。

責任編輯：韓四清