摘 要：在教書育人中，運用以退求進的方法，實現(xiàn)科學(xué)管理，有效減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進教學(xué)質(zhì)量全面提高。

關(guān)鍵詞：教書育人；以退求進；減輕負(fù)擔(dān)；提高質(zhì)量

中圖分類號：G40.058文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）07/08-0015-01

晉公子“退避三舍”贏得古今多少人的贊譽?！秾O子兵法》中孫臏以敗求勝，誘敵深入的“走為上”，被視為三十六計中的最上策。“退避三舍”與“走為上”無不蘊含著以退求進的道理。教育教學(xué)是一門藝術(shù)，講究方法。以退求進不但可以用于政治、軍事，同樣可以在教書育人上發(fā)揮作用。

一、以退求進與教學(xué)

眾所周知，中小學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，有的中小學(xué)教師時刻要求自己如弦上之箭，要求學(xué)生如上緊的發(fā)條。致使教師、學(xué)生的精神都處于高度緊張狀態(tài)，嚴(yán)重?fù)p害了青少年的身心健康，反而降低了教學(xué)效率。那么，繁重的教學(xué)任務(wù)怎樣完成，怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)低耗高效呢？我們在教學(xué)中以退求進，或許可以尋求到高效率的教學(xué)的路子。

艾賓浩斯最早用實驗方法研究出來的記憶曲線是這樣的：

我們不難看出，間隔分散復(fù)習(xí)比連續(xù)集中復(fù)習(xí)效率高。有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采取連續(xù)集中復(fù)習(xí)，結(jié)果把學(xué)生的時間安排得滿滿的，使學(xué)生時刻處于緊張狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。那么，我們不如以退求進，采用間隔分散復(fù)習(xí)。間隔分散復(fù)習(xí)，每復(fù)習(xí)一定時間，中間需要休息，表面上看學(xué)生把這些時間浪費掉了，但實際上因為學(xué)生休息好了，頭腦清醒了，精力充沛了，復(fù)習(xí)的效率卻提高了，相應(yīng)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。退一步的休息是為了進一步的工作學(xué)習(xí)。

以退求進在教育管理上也會有好的效果。例如有的小學(xué)生第一次不完成家庭作業(yè)，教師詢問時，他會編出各種各樣的理由搪塞敷衍，教師即使明知他在撒謊，但當(dāng)時也無法考證，而如果教師當(dāng)面揭穿，又可能招致師生的當(dāng)面沖突，形成僵局，緊張關(guān)系，學(xué)生還可能不深刻認(rèn)識自己的錯誤。這時，我們不如以退求進，暫時放他一次，如果他以后能按時完成作業(yè)，教師可不再追究，如連續(xù)幾次不能按時完成作業(yè)，這時教師再對其批評教育，學(xué)生會感到無話可說，效果就要好得多。

二、以退求進與班級管理

中小學(xué)生班級管理需要中小學(xué)教師細(xì)致扎實的工作。有的教師在班級管理即使有愛心，又有耐心，但實際效果并不好。原因大多是不遵循科學(xué)管理方法。在進行班級管理時，我們也可以試用以退求進的策略。例如：有的學(xué)生愛向老師告狀，原因卻大多在他自己身上。對于這類學(xué)生我們不必每次都給予批評，而可以先讓他一步，積累他告狀次數(shù)，每當(dāng)他再次告狀時，出示次數(shù)給他看，再教他禮讓待人，就容易多了。又例如：在教育教學(xué)中由于教師精力有限，難免會因為一時急躁，出現(xiàn)對學(xué)生的不公平教育，致使有的學(xué)生認(rèn)為老師偏心。這時教師如果急于向這個學(xué)生予以解釋，一般不會有太好的效果。這時，教師以退求進，暫不辯白，而尋找契機，例如找他修一次桌椅，給他一次表現(xiàn)的機會，讓他意識到他在老師的心目中也很重要。這時再對他進行疏導(dǎo)教育，就使他的身心能得健康發(fā)展，師生關(guān)系也會融洽。

三、以退求進與性格培養(yǎng)

教師對學(xué)生性格的培養(yǎng)也要注意以退求進。這樣才能真正允許學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的退步，才能真正使他們不管處在怎樣的境遇中，都保持崛起的勇氣和信心，在學(xué)習(xí)上如此，在生活上更是如此。有這樣一個事例：某五年級女生自上學(xué)以來每次考試都是第一名，但就因一次考試排了第五名，她承受不了如此“打擊”而精神失常。如果始終堅持以退求進的教育策略，就能有效杜絕這類悲劇的發(fā)生。要將以退求進的策略深入學(xué)生的認(rèn)知能力和過程中，使學(xué)生從根本上明白“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)起不屈不撓的品質(zhì)才能立于不敗之地的競爭理念，成長都非一帆風(fēng)順，須有時時樂觀面對的生活態(tài)度，使學(xué)生都能有“電閃雷鳴何足怕，雨過自有朝霞”的豁達，使他們認(rèn)識到金子總要發(fā)光，平淡、平凡是人生的共享大餐，經(jīng)歷坎坷是人生的一筆財富的遠(yuǎn)見。從而培養(yǎng)起學(xué)生的耐挫折性，懂得經(jīng)歷了挫折后會更加成熟，用自己的退步激勵自己前進。

總之，以退求進，在教育教學(xué)中有著不可忽視的作用。它雖不是教育工作的唯一途徑，但是一種有效方法。

【責(zé)任編輯：韓立鵬】