近幾年，高考文綜試題千變?nèi)f化，覆蓋面廣，熱點、重點突出，這給內(nèi)容多、知識面廣的地理教學(xué)帶來了很大困難。上好地理復(fù)習(xí)課，我的做法是：

一、拓寬“雙基”

現(xiàn)在的高考題以考能力為主，純粹靠死記硬背和一般性理解能完成的題目很少，但能力絕對是建立在“雙基”的基礎(chǔ)上的，學(xué)生如果沒有系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，能力從何談起？例如：世界政區(qū)、經(jīng)緯度位置、海陸分布、地形、氣候等內(nèi)容，若不能很好掌握，許多問題都無從下手。因此，面對千變?nèi)f化的高考題，作為教師，既要隨時把握最新動向和收集最新信息，更要科學(xué)地安排和組織復(fù)習(xí)，把高考要求的所有內(nèi)容以章為單元，認(rèn)認(rèn)真真、不留死角地加以梳理，同時輔以單元練習(xí)或考試，扎扎實實地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。只有地基打牢了，高樓大廈才建得起、筑得牢。

二、突出重點、熱點

高考試題中的重點和熱點還是有規(guī)律可循的。第一，教材中傳統(tǒng)的重點，比如經(jīng)緯網(wǎng)、等值線、中東、北美、日本、美國、中國政區(qū)、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、氣旋和反氣旋、氣候類型及其分布特點和形成原因等，考題基本上是圍繞這些知識點設(shè)計的。第二，高考基本上是圍繞政治、經(jīng)濟、環(huán)境等社會方面的熱點出題的，其出題思路是：近年來國際國內(nèi)的熱點問題加教材中傳統(tǒng)的重點知識。因此，在讓學(xué)生全面牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，必須反復(fù)地復(fù)習(xí)重要知識點及社會熱點知識。

三、試卷要精講精評

練習(xí)或考試后的評講是關(guān)鍵。只練不評，等于沒練；評得不深不透不仔細(xì)，效果仍然不好。每次練習(xí)或考試后，必須認(rèn)認(rèn)真真地評講。要把練習(xí)或考題中的重點、難點、疑點和涉及的相關(guān)知識點一個不漏地評講出來；對題中涉及的各知識點要從高處把握，從低處入手，深入淺出地講清講透，力爭讓各個層次的學(xué)生都能理解、掌握和應(yīng)用。評講時絕不能僅僅就題評題，就知識點評知識點，要高瞻遠(yuǎn)矚，旁征博引，把規(guī)律性和條理性的東西交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握答題的方法、技巧和規(guī)律，培養(yǎng)他們的思維能力和解決實際問題的能力。評講時不僅要注重學(xué)科內(nèi)綜合，同時也要兼顧相關(guān)學(xué)科的結(jié)合、滲透和交叉，溝通各學(xué)科之間的聯(lián)系，使知識能夠有效地遷移。

四、注重能力培養(yǎng)

高考以能力立意為主，在教學(xué)中，如果還是一味地讓學(xué)生死記硬背，不注重訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決實際問題的能力，肯定要打敗仗。教學(xué)中，教師切忌喧賓奪主，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能多地把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，積極思考。教師要盡可能少講，主要是為學(xué)生指引思路，提供資料，提出問題，解惑釋疑，總結(jié)規(guī)律。

（責(zé) 編曉月）