在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，大多是“一支粉筆打天下”，只有教師的講解傳授，缺乏學(xué)生的主動思考。這樣既不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也難以保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。近年來，多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展彌補了這一不足?？茖W(xué)制作與合理使用多媒體課件，能使教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)安排更多的教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生提供更新鮮更豐富的課堂刺激，使其拓寬視野，加深記憶。

筆者是豫東農(nóng)村中學(xué)的教師，在教育第一線從事思想政治教學(xué)工作多年，隨著多媒體教學(xué)的逐漸普及，也開始自己制作并使用多媒體課件。

多媒體課件制作的第一步是確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行整體創(chuàng)意。課件為教學(xué)服務(wù)，這是多媒體輔助教學(xué)的一條原則。根據(jù)課件的教學(xué)性原則，在選擇課題時，通常要選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)，又是運用常規(guī)手段難以解決的重點和難點課題。也就是說，必須明確利用課件是為了什么目標(biāo)，要突出哪個重點或要解決哪個難點，在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計時充分考慮這些因素，所制作的課件才能真正起到輔助作用。

就像拍攝影片一樣，多媒體課件制作的基礎(chǔ)是體現(xiàn)其教學(xué)思想的文字腳本。教學(xué)是一個有計劃、有目標(biāo)的活動，教學(xué)活動要有一定的程序，即使在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，這一點仍然不能放棄。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括有哪些教學(xué)內(nèi)容、幾個環(huán)節(jié)、程序應(yīng)怎樣安排、課件的內(nèi)容和形式如何設(shè)計、學(xué)生會有哪些反應(yīng)等，都必須預(yù)先設(shè)計好，形成文字材料。在這個基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步有針對性地選取素材，包括音頻、視頻、圖片、文字等多媒體信息，再對這些材料進(jìn)行選擇加工。

現(xiàn)在有很多優(yōu)良的多媒體制作軟件，如幻燈片制作軟件PowerPoint、多媒體開發(fā)軟件Authorware、動畫設(shè)計軟件Flash、網(wǎng)頁編輯軟件Front page以及專業(yè)的課件制作平臺“課件大師”等。這些軟件都有各自的優(yōu)點和長處，教師一定要根據(jù)具體的教學(xué)條件和實際需要來選擇。筆者一直使用PowerPoint來制作課件，因為它簡便易學(xué)，適合筆者這樣起步較晚、計算機(jī)不太熟練的老教師使用，而且它附于Office辦公軟件之內(nèi)，無需另外購買。筆者也經(jīng)常搜索網(wǎng)上共享的教學(xué)課件，只要整體上符合自己的教學(xué)設(shè)計，就拿來使用，或者略作修改后使用。這樣省時省力，可以把主要精力用在課堂規(guī)劃上去。

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)一些老師出現(xiàn)極端化的傾向，片面強(qiáng)調(diào)課件的運用，忽視甚至否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。其實多媒體僅僅是輔助教學(xué)的手段，對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的課程，沒有必要去花費精力制作課件，否則只會造成人力財力上的浪費。只有那些抽象的、學(xué)生難以理解的知識，才需要以多媒體課件的形式，生動、形象地展示給他們，化難為易，化抽象為形象，讓學(xué)生易于理解、接受，從而收到良好的教學(xué)效果。

（責(zé) 編曉月）