從我國恢復(fù)中考制度到今天，綜觀多年的考試情況，總體上說城鎮(zhèn)學(xué)生的成績比農(nóng)村學(xué)生的好。但就政治學(xué)科的成績而言，城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距不是很大，有時鄉(xiāng)村學(xué)生的成績甚至?xí)^城鎮(zhèn)學(xué)生。可是，2000年以后，這種情況發(fā)生了變化，城鎮(zhèn)學(xué)生把鄉(xiāng)村學(xué)生遠遠甩在了后面。

這是什么原因呢？分析起來不外乎以下幾點。

首先，自2000年以來，考試制度進行了重大改革，原來的一考定終身改為二次考試多次分流；考試形式也由全閉卷到開閉卷結(jié)合再到全開卷考試。在第一次畢業(yè)考試分流中，農(nóng)村學(xué)生的成績與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距不是太大，因為第一次分流考試目標(biāo)定向是畢業(yè)水平考，同時試題也比較貼近農(nóng)村學(xué)生的實際，因此學(xué)生即使原有基礎(chǔ)較差，只要肯下點工夫復(fù)習(xí)，還是容易考出成績的。然而，第二次升學(xué)考試就不同了：從考試性質(zhì)來看，這是選拔性的考試，難度比第一次分流考試要高；從題目的要求來看，是對學(xué)生綜合能力的考查；從題目的內(nèi)容來看，大部分題目來自于城市生活和城市建設(shè)，地處鄉(xiāng)村的青少年無疑會感到陌生，因而就有相當(dāng)?shù)碾y度。其次，農(nóng)村初中的大量優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校，使得農(nóng)村中學(xué)各班級中失去了一批“學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊”。

要想改變農(nóng)村初中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面著手：

第一，必須更新現(xiàn)有教師的教育教學(xué)觀念，提高其教學(xué)水平，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想性和知識性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性。

第二，必須在初中各個年級的教學(xué)中開展研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。思想政治課教師要根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)實際和學(xué)生本人實際，進行有目的的社會調(diào)查或?qū)ｍ棇嵺`活動。通過理論聯(lián)系實際，使學(xué)生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境。

第三，必須及時為教師補充新知識，擴大他們的信息源。有關(guān)部門曾指示，政治教師可以閱讀上級下發(fā)到學(xué)校的文件，學(xué)校應(yīng)給政治教師訂閱兩份以上政治理論刊物，但從目前看，這很難在基層學(xué)校特別在農(nóng)村學(xué)校里實現(xiàn)。每年市區(qū)組織的時事政治報告和教學(xué)研討活動，農(nóng)村中學(xué)的政治教師也很難有機會參加。應(yīng)創(chuàng)造條件改變這種狀況。

第四，必須解決師資數(shù)量不足的問題。農(nóng)村初中思想政治課教師奇缺，在邊遠的農(nóng)村中學(xué)，一所學(xué)校僅有一兩名的專職政治教師。他們無法在學(xué)校內(nèi)進行本學(xué)科的正常教研活動，只能每年被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排到畢業(yè)班去“把關(guān)”。但是，因為基礎(chǔ)沒打好，這一兩位專職教師即便使出渾身解數(shù)，也很難在一年內(nèi)既為學(xué)生補上先前的知識缺口，又完成新的教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，端正認識，重視政治學(xué)科的作用，充實農(nóng)村初中思想政治師資力量，是提高農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有這樣，農(nóng)村思想政治教學(xué)才能改變現(xiàn)今的被動處境，農(nóng)村孩子才能真正從思想政治課中受益，農(nóng)村的思想政治教學(xué)才能有質(zhì)的提高。

（責(zé) 編辛欣）