新課標(biāo)要求從學(xué)生的實(shí)際需求和興趣出發(fā)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。為此，必須構(gòu)建一種新的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力，從而真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使之全面扎實(shí)地掌握知識(shí)。

一、新型關(guān)系，有利發(fā)展

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，師生必須建立民主、平等的關(guān)系。課堂氣氛和諧、融洽了，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。因此，教師要尊重學(xué)生的人格和感情，以情感人，以情怡人，在課堂教學(xué)中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果教師能對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新行為給予鼓勵(lì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性表示寬容，對(duì)他們的苦惱表示理解，和學(xué)生打成一片，那么，課堂教學(xué)的多種教育功能就會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)，學(xué)生也將得到最大程度地發(fā)展。這種新型的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生而言，意味著個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，意味著上課不只是傳授知識(shí)，更是一種分享，是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

二、敢于質(zhì)疑，自主創(chuàng)新

學(xué)源于思，思源于疑，有疑問(wèn)才能引起學(xué)生探究，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。即使學(xué)生提出一些離奇幼稚的問(wèn)題，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并和學(xué)生一起分析解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，往往會(huì)產(chǎn)生新的見(jiàn)解，并萌發(fā)交流的愿望，而有了交流又可激發(fā)新的思考。教師要多多啟發(fā)、引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，使其從懼怕思考到敢于思考，樂(lè)于思考，逐步養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要通過(guò)讓學(xué)生提問(wèn)來(lái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑、解難的機(jī)會(huì)。通過(guò)個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體、群體與群體之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

三、開(kāi)拓延伸，注重實(shí)踐

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，把學(xué)生的學(xué)習(xí)同他們的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

（責(zé) 編木子）