課外閱讀應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)校等具體條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，才能達(dá)到一定的目的。

一、指導(dǎo)學(xué)生選好讀物

目前，世界上每年出版新書(shū)就達(dá)到80余萬(wàn)種。面對(duì)浩瀚的書(shū)山文海，語(yǔ)文老師要做好“導(dǎo)航員”的工作，有責(zé)任幫助學(xué)生精選慎讀，做到精讀與博采相結(jié)合。

課外讀物的選擇應(yīng)以思想健康、語(yǔ)言文字規(guī)范、適合青少年閱讀發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，新課標(biāo)所推薦的名家名著是我們的首選，高雅的文學(xué)作品是我們選擇的主類，允許兼容其他。課外讀物選擇可分為五個(gè)層次：第一，“當(dāng)讀之書(shū)”：可理解為與課內(nèi)教學(xué)密切配合之書(shū)，如學(xué)了《荔枝蜜》，再指導(dǎo)讀《楊朔散文選》。第二，“當(dāng)熟讀之書(shū)”：指讀寫知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)言基本知識(shí)等有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書(shū)。第三，“當(dāng)看之書(shū)”：指各種文化科學(xué)的書(shū)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛瀏覽，擴(kuò)大視野，發(fā)展智能。第四，“當(dāng)再三細(xì)看之書(shū)”：指有代表性又有相當(dāng)深度的名著。第五，“必備之書(shū)”：常用的工具書(shū)及重要的參考書(shū)等。

二、指導(dǎo)課外閱讀的形式

教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇適時(shí)適度的指導(dǎo)形式：

1．對(duì)課文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)：“知識(shí)是教不盡的，語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技巧?！苯處熑裟芙Y(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，往往能收到最佳效果。例如，教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》全書(shū)，使之對(duì)作品的主題思想、語(yǔ)言藝術(shù)成就有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2．適當(dāng)安排課時(shí)指導(dǎo)。一般每周安排一節(jié)課為宜，確保有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)。在指定的時(shí)間里，把學(xué)生帶到圖書(shū)閱覽室，邊指導(dǎo)邊閱讀，或先上指導(dǎo)課再帶學(xué)生去閱覽室摘抄資料；也可以組織專題報(bào)告會(huì)、討論會(huì)，或讓學(xué)生自由閱讀等。這些閱讀形式適合學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，因此深受歡迎。

3．開(kāi)設(shè)專題講座指導(dǎo)。師資力量雄厚、設(shè)備條件較好的學(xué)校，可定期舉行專題講座，諸如怎樣使用語(yǔ)文工具書(shū)、當(dāng)代文學(xué)動(dòng)態(tài)、作品賞析以及語(yǔ)言趣談等。

4．組織課外閱讀興趣小組。組織課外閱讀興趣小組是普遍推行的一種課外閱讀指導(dǎo)形式?？砂撮喿x興趣、愛(ài)好自由組合，也可按學(xué)習(xí)小組或由居住地相近者組合。閱讀內(nèi)容可以采用統(tǒng)一推薦和自由選擇相結(jié)合。這種形式，應(yīng)明確要求，具體安排，加強(qiáng)檢查，并重點(diǎn)做好小組長(zhǎng)等骨干的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

三、指導(dǎo)課外閱讀的方法

1．指導(dǎo)精讀。精讀就是精思熟讀。即掃清文字障礙，弄清句、段的含義，領(lǐng)會(huì)全文中心。精讀須從部分到整體，反復(fù)研讀，領(lǐng)悟文義。

2．指導(dǎo)速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點(diǎn)，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，綜觀整篇要旨。

3．指導(dǎo)寫讀書(shū)筆記。寫讀書(shū)筆記是治學(xué)的基本功，它形式多樣，可根據(jù)閱讀目的和要求以及學(xué)生個(gè)人的知識(shí)能力和習(xí)慣自行選擇。

（責(zé) 編木子）