古詩(shī)詞大多語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)詩(shī)詞難以理解、感悟。此時(shí)如果借助多媒體手段就能事半功倍了。

一、配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境

編入小語(yǔ)教材中的古詩(shī)大都是聲情俱佳的動(dòng)人圖畫，具有意境美和圖畫美，是陶冶性情，培養(yǎng)想象力的好教材。應(yīng)用多媒體，通過各種手段，諸如色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、生動(dòng)逼真的音響效果等，提供給學(xué)生與所學(xué)古詩(shī)有關(guān)的背景材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有一個(gè)很好的感知。借助多媒體，學(xué)生想象、入境，不僅加深了對(duì)詩(shī)意、詩(shī)境的理解，同時(shí)很自然地與詩(shī)人的思想感情產(chǎn)生共鳴，感受祖國(guó)山河的壯麗多姿，從而受到愛國(guó)主義教育。

二、再現(xiàn)情境，啟發(fā)想象

多媒體動(dòng)畫演示，以其生動(dòng)形象的畫面、鮮艷明麗的色彩、賞心悅目的形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把學(xué)生帶入語(yǔ)言描繪的境界，不僅有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)《登鸛雀樓》時(shí)，我利用多媒體動(dòng)畫演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，啟發(fā)想象。開始，我用動(dòng)畫演示一個(gè)廣袤的空間，此時(shí)夕陽(yáng)依傍連綿的群山，漸漸隱沒，黃河遠(yuǎn)去，滔滔入?！诤棋奶斓亻g，景物有遠(yuǎn)有近，色彩有濃有淡，呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)靜交錯(cuò)、氣勢(shì)磅礴的絕妙境界，啟發(fā)了學(xué)生的想象能力，陶冶了其情操。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使他們?cè)阶x越覺得心曠神怡，不由自主地進(jìn)入了“白日依山盡，黃河入海流”的詩(shī)境，激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛之情。

三、優(yōu)化朗讀，進(jìn)行教育

古典詩(shī)歌具有語(yǔ)言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無可比擬的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)《尋隱者不遇》這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行“詩(shī)畫欣賞”：此時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，我先讓學(xué)生聽配樂詩(shī)朗誦，伴著舒緩的弦樂，學(xué)生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠(yuǎn)的寫意畫，耳中聽到的是曲調(diào)婉轉(zhuǎn)的古曲和充滿激情的朗誦。此時(shí)，詩(shī)、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)大的感染與震撼，也讓他們產(chǎn)生了一種要努力學(xué)好古詩(shī)的強(qiáng)烈愿望。

四、拓寬意境，激趣引情

古詩(shī)很講究意境及其韻味，多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、具體形象的思維材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩(shī)意，體會(huì)感情，從而起到了激趣引情的作用。

總之，把多媒體運(yùn)用于小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，使教學(xué)手法變得豐富多彩，新穎有趣，教學(xué)內(nèi)容直觀形象，由此，一個(gè)個(gè)文字活躍起來，一行行詩(shī)句鮮活起來，幾千年的歷史距離在孩子的心中化為無形，古詩(shī)教學(xué)也因此更加生動(dòng)，更加感性。

（責(zé) 編木子）