學(xué)生作文時(shí)，最常見(jiàn)的弊病是取材上的雷同和陳舊。為此，教師在教學(xué)時(shí)必須有的放矢。

一、開(kāi)拓思路，再現(xiàn)生活

小語(yǔ)教學(xué)大綱指出：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。盡管學(xué)生的生活經(jīng)歷不甚豐富，但畢竟還是有所見(jiàn)、所聞、所感的。作文時(shí)之所以會(huì)感到?jīng)]東西可寫(xiě)，主要有兩個(gè)原因：其一，沒(méi)有養(yǎng)成積累生活并及時(shí)把它記下來(lái)的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)生活中原已感知過(guò)的事物，隨著空間的變化和時(shí)間的推移，會(huì)趨于模糊。其二，課堂上，老師根據(jù)作文題目指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，常常會(huì)對(duì)作文題中的“例舉材料”和所指范圍具有優(yōu)先選取的心理。如：“我們每天都要做許多事情，請(qǐng)你選擇其中的一件寫(xiě)下來(lái)，如買(mǎi)東西，打掃衛(wèi)生，做游戲等?！倍鄶?shù)情況下反而會(huì)因此禁錮學(xué)生的思維。

二、選材新穎，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌

學(xué)生作文取材的陳舊，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是內(nèi)容的陳舊，如《我的媽媽》這種題目，學(xué)生從小學(xué)到初中寫(xiě)的都是同樣的內(nèi)容，比如我生病了，媽媽如何連夜把我送到醫(yī)院，如何照顧我之類(lèi)，沒(méi)有新意。二是思維方法上的陳舊，對(duì)于具體題目的取材，你這樣寫(xiě)我也這樣寫(xiě)，寫(xiě)貓總寫(xiě)貓是捕鼠能手；寫(xiě)做好事總免不了拾金不昧，或者冒雨幫助某生病的老人買(mǎi)藥；寫(xiě)爸爸媽媽總是寫(xiě)他們?cè)鯓雨P(guān)心自己等。要改變這種現(xiàn)狀，就必須訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考，提煉生活，分析和認(rèn)識(shí)事物的能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“人棄我取，人取我與”的方法，寫(xiě)人人心中有、人人筆下無(wú)的內(nèi)容。

此外，更重要的是教給學(xué)生取材的方法。對(duì)于具體作文題目的取材，學(xué)生往往取面不取點(diǎn)，取虛不取實(shí)，取大不取小，取表不取質(zhì)，取同不取異等，寫(xiě)出的作文因此缺乏個(gè)性和童趣。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生：①棄虛取實(shí)。不寫(xiě)自己不理解的、體會(huì)不深的內(nèi)容，寫(xiě)自己實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷過(guò)、看過(guò)、想過(guò)、印象深刻的。②以點(diǎn)帶面。當(dāng)作文題所包含的面比較廣，可寫(xiě)的內(nèi)容比較多時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選取有代表性的某一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，通過(guò)這個(gè)典型的“點(diǎn)”來(lái)反映面，切忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。

三、材料典型，文章生動(dòng)有趣

作家魏巍很注意選取典型材料作為寫(xiě)作的題材，比如他寫(xiě)得很感人的文章《再見(jiàn)了，親人！》就是其中一例。作者為表現(xiàn)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的情誼，精心選取了三個(gè)代表人物及四件動(dòng)人心弦的往事來(lái)寫(xiě)，文章的中心思想因而非常集中、鮮明、深刻，達(dá)到了催人淚下的藝術(shù)效果。 （責(zé) 編木子）