語文教學活動是農(nóng)村語文課程實施的主要途徑，其活動資源，是課程資源的重要組成部分。本文在農(nóng)村中學語文課程資源的開發(fā)利用上，談?wù)劰P者之見。

一、遵循語文規(guī)律，利用身邊資源，加強聽說訓(xùn)練

語文課的首要任務(wù)在于引導(dǎo)學生學習語言運用。葉圣陶說：“什么叫語文，平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言結(jié)合說就叫語文。”筆者認為，農(nóng)村中學語文教學在開發(fā)利用課程資源方面，可充分利用學?，F(xiàn)有的設(shè)施，加強學生的聽說訓(xùn)練，給學生創(chuàng)造濃郁的學習氛圍。例如，我們可以把學生每日從早到晚在校時間作一定的安排：早上可用錄音機在班上播放名著名篇的錄音；課間活動播放一些生動有趣的故事、經(jīng)典詩文、富有哲理的童話和寓言，使學生在聽中受到文學的熏陶并提高學習語文的興趣；同時堅持每上語文課就要求學生不拘形式和內(nèi)容用三五分鐘時間進行口頭說話訓(xùn)練，等等。

二、把握課程特點，倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)良好習慣

新的語文課程標準要求：“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗。”在農(nóng)村圖書匱乏的情況下，教師要想方設(shè)法盡可能組織學生廣泛閱讀，使學生在廣泛閱讀文本過程中從字里行間提取信息，并將自己對語言的感情、體驗內(nèi)化為富有個性色彩的語言過程。廣泛閱讀可以使學生從中認識歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。

教師可以開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。比如根據(jù)需要每周組織一次讀書會。如果圖書資料缺乏，就可以號召學生從家里拿來自己的藏書，在教室里建立圖書角。同學之間互相交流讀書心得，老師適時組織討論，指導(dǎo)學生多角度閱讀，培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，開闊學生視野，提倡學生讀中質(zhì)疑。

此外，我們還可以通過舉辦朗誦會、讀書知識競賽等活動，促使學生多讀書。在活動中學生可以運用逆向思維、求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并可以針對共性的看法提出質(zhì)疑，得出自己獨到的見解。這樣，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，達到豐富語文課程資源的目的。

（責 編劉波）