如果說一篇文章的題目是文章精彩的靈魂，那么導(dǎo)語就是一堂好課的點睛之筆。因此，精心設(shè)計導(dǎo)語是教師體驗課堂、駕馭課堂、完善教學(xué)的重要一筆。

俗話說得好，好的文章講究鳳頭、豬肚、豹尾，引人入勝。那么一節(jié)好課的導(dǎo)語就好比開屏的鳳凰，讓學(xué)生眼前一亮，打開思維的想象之門，情感的動態(tài)美與涌動的激情促使他們情不自禁進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)行愉快的思維活動?！秱ゴ蟮挠颜x》這篇課文寫的是馬克思和恩格斯在長期的為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的革命生涯中建立起來的友誼。學(xué)生在與文本溝通時有歷史久遠(yuǎn)的陌生，也有對兩位偉人不曾相知的模糊。為了讓學(xué)生與文章拉近距離，產(chǎn)生與兩位偉人對話的期望，我的導(dǎo)語設(shè)計從題眼入手，抓住“友誼”讓孩子談友誼，認(rèn)識了友誼的含義，然后教師相機點撥：“你認(rèn)為什么樣的友誼堪稱偉大？”學(xué)生各抒己見，思維達(dá)到高潮。我趁機引入閱讀，學(xué)生帶著探究的興趣進(jìn)入了閱讀的空間，情感處于亢奮狀態(tài)，與文本溝通水到渠成。再如《美麗的小興安嶺》這篇課文，文質(zhì)優(yōu)美、層次清楚，教學(xué)時，我借鑒了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)環(huán)境優(yōu)美：“春花競相、夏樹茂盛、秋實累累、冬雪皚皚，是東北小興安嶺的畫卷之美，同學(xué)們愿意坐火車一飽眼福嗎？”學(xué)生懷著抑制不住渴望之情打開課本，開始欣賞美麗的小興安嶺，走進(jìn)語言文字勾勒的春、夏、秋、冬四季的綺麗畫卷。

學(xué)習(xí)知識、傳授知識都是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，語文教學(xué)尤為重要。所以教學(xué)過程中如果要想讓學(xué)生運用已有的知識去自主學(xué)習(xí)新知識，那么就要精心設(shè)計導(dǎo)語，讓導(dǎo)語喚起學(xué)生的記憶，讓導(dǎo)語指明學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓導(dǎo)語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁、向?qū)??！痘编l(xiāng)的孩子》是篇自讀課文，要求學(xué)生運用已有的閱讀知識與能力自主學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能夠較順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分利用已掌握的知識和已具備的能力，有的放矢地閱讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一文，進(jìn)而受到美的熏陶，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，前面我們都學(xué)習(xí)了哪些課文，能說說講了什么嗎？表達(dá)了孩子怎樣的情感？那么槐鄉(xiāng)的孩子的快樂又是在什么過程中體現(xiàn)出來的？你想知道嗎？我們?nèi)セ编l(xiāng)看一看吧?！边@樣的導(dǎo)語讓孩子們在回憶知識、升華思維、進(jìn)行再創(chuàng)造的情感活動中找到了自己的位置，自我學(xué)習(xí)的興趣油然而生。

總之，導(dǎo)語的世界也是五彩繽紛的，設(shè)計導(dǎo)語既要有實用性，又要有啟發(fā)性；既要有一石激起千層浪的動態(tài)效果，又要有開發(fā)智力，喚起學(xué)生、文本、教師溝通的藝術(shù)魅力。所以，導(dǎo)語是否精彩是衡量一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

（責(zé) 編劉波）