在語文教學中，充分運用多媒體課件輔助教學，能使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深奧的知識淺顯化，從而有效地突破教學難點，凸現(xiàn)教學重點，充分調(diào)動學生的學習興趣，使教學如虎添翼，如魚得水，使課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力。

一、巧用多媒體課件，導入新課

在導入新課的過程中，枯燥的講解或是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性，而展示多媒體課件則常常能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。如教學《特殊的葬禮》，學生們沒見過塞特凱達斯瀑布，對此非常陌生。在導入新課時，我說：“同學們，今天老師帶大家去一個神奇的地方，參加一個特殊的活動——塞特凱達斯瀑布的葬禮?！比缓蟛シ耪n件，塞特凱達斯瀑布的美景一下子呈現(xiàn)在學生眼前，參天的古木，錯落有致的瀑布，以及形態(tài)各異的珍禽異獸，把學生深深吸引住了。在課件展示的過程中，學生情緒激動，興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的問題，求知欲大大增強。

二、巧用多媒體課件，創(chuàng)設課文情境

在語文教學中，運用多媒體課件創(chuàng)設課文情境，營造與渲染氣氛，可以調(diào)動學生的感覺和思維，使他們耳濡目染，很快進入課文所描述的情境，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。如《圓明園的毀滅》這篇課文，語言精練，具有極強的震撼力。教師可引領學生在品味語言的基礎上，賞析昔日圓明園中“安瀾園”“獅子林”等精美圖片，領略圓明園昔日的輝煌，再輔以電影《火燒圓明園》中英法聯(lián)軍火燒圓明園的鏡頭，通過被焚前后情景的對比，加深學生對課文內(nèi)涵的理解，激發(fā)學生的愛國情感。

三、巧用多媒體課件，進行朗讀訓練

閱讀教學要以讀為主，讓學生充分地讀，在讀中積累知識。讀對領悟文章主旨、增強語感、培養(yǎng)學生形象思維能力等，有著不可替代的作用。在語文課堂上，多媒體輔助教學能引領學生主動進行讀的訓練。在教學《陶罐和鐵罐》時，我把文章內(nèi)容設計成動畫，先生動形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，然后只出現(xiàn)動畫和音樂，讓學生給動畫中的角色配音。這時學生的積極性很高，為了給動畫中的角色配好音，他們一遍又一遍地讀課文，認真體會文中角色的思想感情，把課文讀得有聲有色，表情也非常豐富。在這樣的訓練中，學生的閱讀能力普遍獲得提高。

隨著時代的進步和現(xiàn)代教育技術的深入發(fā)展，多媒體技術越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。在語文教學中，多媒體技術的運用使語文教學煥發(fā)出奪目的光芒，產(chǎn)生了強大的藝術魅力。

（責 編劉波）