對體育教學(xué)觀摩活動的實際意義與作用，眾說紛紜，莫衷一是。很多的人為它喝彩叫好，個別的人對它嗤之以鼻，更多的人是既肯定其成績，也指出其不足與問題。但不管人們?nèi)绾卧u說，體育教學(xué)觀摩活動依然活躍異常，長盛不衰。全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動已?成功地舉辦了2屆，地區(qū)性的體育教學(xué)觀摩活動更是開展得如火如荼，全國十城市與十四城市的中小學(xué)體育教學(xué)觀摩研討活動已?分別舉辦了21屆和19屆。此外，還有東北三省的、各省市的中小學(xué)體育教學(xué)觀摩研討會，也都年年照開不誤，至于區(qū)縣一級的教學(xué)觀摩研討活動就更加?常了。參加觀摩活動的人數(shù)少則幾百人，多則幾千人，其規(guī)模之大，影響之深，在其它課程教研中是很少見到的。其主要原因就是體育教學(xué)觀摩活動，具有多方面的效益。但我們也必須承認(rèn)，教學(xué)觀摩活動的確還存在一些不足和問題。為了進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)觀摩活動的效益，認(rèn)真總結(jié)開展教學(xué)觀摩活動的?驗，深入分析存在的不足和問題，探討提高活動質(zhì)量的方法是很有必要的。
　　
　　一、要充分肯定教學(xué)觀摩活動的作用
　　
　　由于體育教學(xué)觀摩所展示的課，具有典型性、示范性、前沿性、直觀性、啟發(fā)性等特點，因此，體育教學(xué)觀摩活動是體育教研的一種重要形式。大凡選拔出來的展示課，一般都是比較優(yōu)秀的和具有典型意義的課，對于體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，具有一定的示范作用；這些觀摩課所要探討和反映的大多是當(dāng)前體育教學(xué)改革中的熱點問題，或是人們感到困惑的問題，因而具有一定的前沿性與吸引力；現(xiàn)場展示一堂課教與學(xué)的全過程，具有極其鮮明的直觀性；加之，課堂教學(xué)設(shè)計與教案所提供的資料，能從理論與實踐的結(jié)合上，給人以多方面的啟示。
　　與此同時，教學(xué)觀摩一般都與教學(xué)研討、論文報告、專家講學(xué)等活動相結(jié)合，因而，為體育教師創(chuàng)建了一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，擴(kuò)大了他們的視野，豐富了他們的知識，增長了他們的才干。所以，通過體育教學(xué)觀摩活動，不僅涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)質(zhì)體育課，而且也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中青年體育教師，極大地促進(jìn)了體育教學(xué)改革的深入發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　
　　二、值得繼承和發(fā)揚的幾條基本經(jīng)驗
　　
　　1．必須爭取教育行政部門的支持。體育教學(xué)觀摩活動一般都是由教研部門或?qū)W術(shù)團(tuán)體來組織主辦的，而教研部門或?qū)W術(shù)團(tuán)體大都缺乏活動?費，動員體育教師參與也缺乏組織保證，為此必須主動爭取教育行政部門的支持。所以，無論是舉辦全國性的或是地域性的教學(xué)觀摩活動，都請教育行政部門聯(lián)合或單獨發(fā)文。只有獲得教育行政部門的大力支持，活動才能順利開展。否則，將寸步難行。
　　2．必須不斷提高展示課的質(zhì)量。教學(xué)觀摩活動的質(zhì)量，是教學(xué)觀摩活動的生命。展示課是教學(xué)觀摩活動的核心內(nèi)容，要提高教學(xué)觀摩活動的質(zhì)量，首先要提高展示課的質(zhì)量。廣大體育教師之所以對教學(xué)觀摩活動充滿熱情，主要就是因為能看到高水平、高質(zhì)量的體育課，可以從中受到啟發(fā)，學(xué)到有益的東西。如果展示課的質(zhì)量平平，年復(fù)一年老一套，沒有什么新意，沒有什么東西可學(xué)，教學(xué)觀摩活動就會逐漸失去吸引力。
　　3．教學(xué)觀摩應(yīng)與教學(xué)研討相結(jié)合。一般的教學(xué)觀摩都與評課、論文報告、?驗交流、專家講學(xué)等相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，因而，有利于觀摩教師開闊視野，豐富知識，提高教科研水平。
　　4．教學(xué)觀摩活動必須高度關(guān)注教學(xué)改革的熱點。所謂改革熱點，主要是指在體育課程與教學(xué)改革中比較重要、大家比較關(guān)心、爭議比較多的問題。由于教學(xué)觀摩活動（含展示課、?驗交流、論文報告、專家講學(xué)等）重視這些問題的探討，因而提高了活動的前沿性、學(xué)術(shù)性、實用性與吸引力，對消除觀摩教師的一些困惑，正確理解體育課程的新理念，進(jìn)一步明確體育教學(xué)改革的方向，都具有重要的意義。因而受到廣大體育教師的歡ó。
　　5．教學(xué)觀摩活動要有一套規(guī)范的管理辦法。凡是定期舉辦教學(xué)觀摩活動的組織，都有一套比較規(guī)范的管理辦法。如主辦單位的職責(zé)，輪流主辦的交接方式，舉辦活動下發(fā)通知的時間與內(nèi)容，異地上課教師與學(xué)生接觸及準(zhǔn)備的時間，展示課的教學(xué)設(shè)計與教案要求，展示課與論文的評選標(biāo)準(zhǔn)、辦法與程序等，都有明確的規(guī)定，有章可?。因而，保證了活動的順利進(jìn)行。
　　
　　三、教學(xué)觀摩活動存在的主要問題
　　
　　近幾年來對體育教學(xué)觀摩活動的批評，主要集中在以下幾個方面：
　　1.存在一定的表演成分。主要是指所展示的課，在某些方面缺乏教和學(xué)的因素。例如，有的課準(zhǔn)備部分與結(jié)束部分的練習(xí)或游戲，不用教師講解示范，學(xué)生都會做，甚至有些具有相當(dāng)難度的主教材，一?教師“講解示范”后，學(xué)生不用學(xué)就會了。其主要原因是參展前準(zhǔn)備的時間過長，為了體現(xiàn)教學(xué)效果，把展示課要教的教材，提前就讓學(xué)生學(xué)會了。所以，展示課上只能是讓學(xué)生把已?掌握了的教材再演示一遍就是了。
　　2.存在某些形式化的做法。在一些展示課中?？煽吹?，有些組織教法的運用，如激發(fā)學(xué)生的興趣，開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等，顯得比較生硬、表淺，與教材的特點和教學(xué)的實際需要相脫節(jié)，給人一種只追求形式而不顧及效果的印象。主要原因是有些指導(dǎo)教師為了體現(xiàn)課程改革的精神，要求做課教師必須采用某些組織教法，但卻缺乏具體方法的指導(dǎo)，致使任課教師難以深刻理解與有效實施。
　　3.有些教材的選擇與處理不當(dāng)。有些展示課選用的教材不符合體育（實踐課）教材的性質(zhì)（身體練習(xí)）、特點（運動文化）和價值（發(fā)展身心），不符合學(xué)生的年齡特點，存在低齡化、幼稚化，或簡單照搬生活場景的傾向，把生活或勞動的原形直接搬進(jìn)課堂。例如，在初中展示課上，教小學(xué)的“立定跳遠(yuǎn)”，在高中展示課上，教初中的“三步上籃”；把毽球“開發(fā)”成秧苗，讓中學(xué)生蹲在地上用擺放毽球，當(dāng)作插秧、補(bǔ)苗，用空塑料瓶假裝給秧苗澆水、施肥；用扔紙球來發(fā)展中學(xué)生的投擲能力；有的甚至把南瓜、萵筍、土豆、白菜、扁擔(dān)、籮筐等實物直接搬進(jìn)課堂，改變了體育課的性質(zhì)。其主要原因是有些指導(dǎo)教師對體育課程的性質(zhì)、體育教材與體育教學(xué)的特點、體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的原則，深入研究不夠，因而出現(xiàn)了偏差。
　　4.有些展示課場地器材運用過多。有些展示課，在場地器材與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運用上，沒有從教學(xué)的實際需要與學(xué)校的實際可能出發(fā)，在一定程度上存在著追求品種多、規(guī)格高、數(shù)量多與形式化的傾向，既不?濟(jì)、實用，也脫離了日常教學(xué)的實際，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其主要原因是想通過“新、奇、多、趣”的器材與教具運用來體現(xiàn)“改革精神”。
　　5.有些教學(xué)觀摩活動的效益未能得到充分發(fā)揮。由于有些教學(xué)觀摩活動準(zhǔn)備不足，報送的展示課未?公開、公正評選，對參加觀摩活動的教師沒有明確的要求，觀摩后又不組織研討，因而影響了教學(xué)觀摩活動效益的充分發(fā)揮。
　　
　　四、對進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)觀摩活動效益的幾點建議
　　
　　1．教學(xué)觀摩活動應(yīng)當(dāng)明確主題，突出重點。不管是那個層次的教學(xué)觀摩活動，都應(yīng)該明確本次活動所要展示和研討的主題。例如，如何正確利用與開發(fā)課程內(nèi)容資源；如何正確處理教和學(xué)的關(guān)系；如何改革組織教法；如何正確有效地運用各種學(xué)習(xí)方式；如何因材施教、區(qū)別對待等。我們不能指望一次觀摩活動，解決課程與教學(xué)改革中遇到的所有問題。如果，沒有主題，沒有重點，勢必各吹各的號，不能把大家的精力集中起來，深入探討與解決一兩個問題。
　　2．教學(xué)觀摩活動要不斷提高展示課的質(zhì)量。提高展示課的質(zhì)量可從以下幾個方面入手：
　　首先是，指導(dǎo)教師與做課教師要加強(qiáng)溝通。做課教師一定要正確理解和深刻領(lǐng)會指導(dǎo)教師對課的基本設(shè)想和主要意圖，并大膽地提出自己的補(bǔ)充與修改意見，如有不清楚、不理解的問題或不同的意見，更要大膽地提出來，共同研究，求得共識，只有這樣才能形成合力。否則，上的課就容易“夾生”。指導(dǎo)教師一定要充分聽取做課教師的意見，不能以權(quán)威自居，把自己的意見強(qiáng)加于人。
　　
　　其次是，認(rèn)真做好課堂教學(xué)設(shè)計。課堂教學(xué)設(shè)計不僅是做課教師上好課的前提，而且也是觀摩教師的一個重要看點。課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元教學(xué)計劃，深入分析本次課的教材特點與價值，教學(xué)的重點與難點，學(xué)生學(xué)習(xí)該教材的身心狀況，以及場地器材條件等，然后制定出明確具體、可供檢查評價的課堂教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，研究與確定教學(xué)策略，并把教學(xué)策略具體落實到教案上。在這一過程中，要重點考慮三個問題：一是，教和學(xué)的過程，即通過什么教法手段和教學(xué)步驟來教會學(xué)生？二是，這堂課重點給人看什么？能給觀摩者什么啟發(fā)？三是，這堂課有什么創(chuàng)新？但必須強(qiáng)調(diào)指出：改革和創(chuàng)新不是做秀，而是為了提高教學(xué)質(zhì)量。
　　第三是，做好展示前的必要準(zhǔn)備。教學(xué)觀摩活動大都是異地上課，師生之間互不了解，不做好展示前的必要準(zhǔn)備，課就難以順利進(jìn)行。這種準(zhǔn)備主要是：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)、技能基礎(chǔ)；分析學(xué)生學(xué)習(xí)該項教材的有利因素與不利因素；使學(xué)生了解教師教學(xué)的基本要求與熟悉課堂教學(xué)常規(guī)；讓學(xué)生做好必要的素質(zhì)與技能準(zhǔn)備。如上“雙杠：后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐——彈杠并腿前擺，進(jìn)杠——支撐后擺挺身下”這個教材，因為是異地上課，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生不一定具有必要的素質(zhì)（上肢力量）和技能（支撐擺動）基礎(chǔ)，如不做好必要的準(zhǔn)備，這個教材就很難上好。不能把這種準(zhǔn)備視為“弄虛作假”和“做秀”。但決不是讓學(xué)生在課前就把這套動作全都學(xué)會。如果那樣，展示課就成了表演課了。
　　3．要重視教學(xué)觀摩活動中的專家點評?，F(xiàn)在開展教學(xué)觀摩活動都伴有專家對課的點評，無認(rèn)是做課教師，還是觀摩教師都特別重視聽取專家點評。因為專家點評具有化龍點睛的作用。做課教師和觀摩教師往往都會把自己對課的評價和專家的點評，進(jìn)行對照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題和找出差距，以利于提高自己的教學(xué)水平或看課水平。但從以往的?驗來看，并不是所有的專家點評都是高水平、高質(zhì)量的。主要原因是重視不夠，準(zhǔn)備不足。專家點評一定要明確具體，課上得好到底好在哪里；存在某些不足，具體表現(xiàn)在什么地方；今后在哪些方面需要和如何加以改進(jìn)，要說得清清楚楚。使大家聽后心知肚明，知道今后的努力方向。所以，無論是組委會或是專家，都應(yīng)重視這個環(huán)節(jié)。
　　4．要提高觀摩者的看課水平。展示課無論怎樣設(shè)計，無論怎樣準(zhǔn)備，都不可能是十全十美的。但，對于觀摩者來說，不管什么課，那怕是一堂上砸了的課，只要你會看，都會有許多可學(xué)的東西?？凑n不僅要看到課上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和缺點，還要看到課外的設(shè)計和準(zhǔn)備，并多問幾個為什么？例如，做課教師為什么要那樣設(shè)計課堂教學(xué)？為什么那樣處理教材？為什么能收到如此好的或不好的教學(xué)效果？為什么這堂課會上砸？自己應(yīng)當(dāng)從中學(xué)習(xí)點什么?驗和吸取點什么教訓(xùn)？等等。為此教研員在組織教師參加教學(xué)觀摩活動之前，最好能組織教師研討一下“怎樣看課”的問題。以利于提高教師的看課水平與觀摩收獲。
　　5．要充分發(fā)揮教學(xué)觀摩活動的前期與后續(xù)效應(yīng)。所謂前期效應(yīng)，主要是指教學(xué)觀摩活動前的發(fā)動、準(zhǔn)備與評選工作的效應(yīng)。開展教學(xué)觀摩活動一定要提前下達(dá)通知，安民告示，讓更多的教師知道，發(fā)動更多的教師參與，在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，報名參加選拔。組織學(xué)風(fēng)正派的專家進(jìn)行公正的評選，評選出最優(yōu)秀的課參展。必要時組織委員會還可以有目的地發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)一兩個典型。這一過程參與的人最多，影響的面最廣，對激發(fā)廣大教師參與教科研的積極性和推動基層體育教學(xué)改革，具有重要的作用。
　　所謂教學(xué)觀摩活動的后續(xù)效應(yīng)，主要是指參加完觀摩活動之后，把看到、聽到和學(xué)到的有益知識和?驗，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。觀摩活動結(jié)束之后，教研員應(yīng)當(dāng)組織觀摩教師進(jìn)行總結(jié)研討，那怕是讓觀摩教師寫一份學(xué)習(xí)心得也好。使每一位觀摩教師都明白：自己都學(xué)到了些什么？展示課與其它教研活動有什么優(yōu)缺點？原因何在？存在什么問題？為什么會出現(xiàn)這些問題？如果是我該怎么處理？在自己的教學(xué)實踐中如何借鑒他人的改革?驗？這種總結(jié)，對于提高觀摩教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和提高教學(xué)水平是具有重要意義的。
　　新一輪的體育課程與教學(xué)改革實驗，已?進(jìn)行五年多了，在廣大學(xué)校體育工作者的共同參與下，改革取得了豐碩的成果，積累了寶貴的?驗，同時也出現(xiàn)了一些新情況、新問題。體育教學(xué)觀摩活動是展示改革成果、交流改革?驗、了解改革動態(tài)、研究改革問題的一個良好的平臺。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)?驗，不斷提高活動質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)觀摩活動的效益，更好地為促進(jìn)體育課程改革的深入發(fā)展與提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1.滕子敬.加強(qiáng)體育教