陸科是我校一名初二年級(jí)的學(xué)生，任何一個(gè)認(rèn)識(shí)他的人，都可以例舉他很多的缺點(diǎn)，吸香煙、逃課、打架、從不參與任何公益勞動(dòng)文化，文化成績(jī)不太好，厭惡學(xué)習(xí)等等。班主任沒(méi)辦法，只好找到我。我勉強(qiáng)答應(yīng)了。答應(yīng)容易，做起來(lái)難。我多次找陸科談話，希望他能變好。但事情并非所想的那么順利。在許多課上，他還是和以前一樣小錯(cuò)不斷。難道真的沒(méi)辦法了？
　　我記得加得納在表述多元智能時(shí)曾經(jīng)提到：多元智能理論特別強(qiáng)調(diào)教育的開(kāi)啟功能與關(guān)閉功能。通過(guò)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)智能，使學(xué)生獲得自尊、自信、自愛(ài)、就能開(kāi)啟其他潛能發(fā)展的大門。是?。￡懣埔膊皇翘焐?，只是批評(píng)壓抑了他的智能的表現(xiàn)，自卑壓抑了他的智能的發(fā)展。只要能找到陸科的閃光點(diǎn)，并發(fā)展他的智能強(qiáng)項(xiàng)，給予肯定和鼓勵(lì)，就能使他逐步地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。為此我開(kāi)始收集智能開(kāi)發(fā)的有關(guān)資料，深入觀察陸科的平時(shí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他的體育較突出，于是開(kāi)始了我的計(jì)劃。
　　第二天，我把他叫到辦公室，問(wèn)他：“你愿意訓(xùn)練嗎？”聽(tīng)了這句話，他的臉上露出了燦爛的笑容。接著，我又嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“但是，老師對(duì)你還有一個(gè)小小的要求，參加田徑隊(duì)后，你要慢慢地改掉壞毛病，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，能做到嗎？”他想了想，然后鄭重點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他的身體素質(zhì)提高得很快，專項(xiàng)成績(jī)已進(jìn)入市前三名。一年一次的市秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得100m和200m兩個(gè)第一名，其中100m還打破市記錄，我們街道也因此獲得了團(tuán)體第一名。我注意到運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后的幾天里，他顯得那么的高興。這可是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在體訓(xùn)隊(duì)里對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我們隊(duì)的陸科同學(xué)在市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了100m和200m兩個(gè)第一名，并打破100m市記錄，為我校爭(zhēng)了光，我們以熱烈的掌聲祝賀他?！边@時(shí)，我看見(jiàn)陸科的眼里，閃過(guò)一絲驚喜。我以鼓勵(lì)和信任的眼光望著他，接著說(shuō)：“雖然陸科同學(xué)其他方面暫時(shí)有點(diǎn)困難，但我們相信陸科同學(xué)，他的各方面以后也會(huì)像體育一樣好?！?br/>　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，陸科得到同學(xué)們的肯定。在一次班里評(píng)選“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)時(shí)，同學(xué)們不約而同地選擇了他，他高興極了，興奮得流下了眼淚。從此以后，陸科同學(xué)在各方面都有了很大的改觀，初三時(shí)，被省重點(diǎn)中學(xué)特招。
　　眾所周知，運(yùn)用杠桿啟動(dòng)巨石時(shí)用力的大小及其有效性，往往取決于對(duì)支點(diǎn)的選擇。同樣，教育工作的支點(diǎn)選擇也決定著教育行為、教育效果的優(yōu)劣成敗。根據(jù)人的差異性特點(diǎn)，實(shí)施“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，其支點(diǎn)就是激活學(xué)生的自驅(qū)力，增長(zhǎng)其自信心，本案例就是一個(gè)力證。
　?。ㄕ憬〈认凶跐h街道錦綸中學(xué) 315301）
　　[點(diǎn)評(píng)：李老師用真實(shí)的案例給我們描述了中學(xué)物理中的知識(shí)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，我們每個(gè)人都需要一個(gè)支點(diǎn)，當(dāng)支點(diǎn)結(jié)合力量與方法的時(shí)候，將會(huì)激發(fā)無(wú)限的潛能，獲得最大的價(jià)值。]