曾經(jīng)看過這樣一篇文章，說有個(gè)人每天都在一個(gè)飯館里吃午餐，這個(gè)飯館，在客人落座等上菜的時(shí)候會(huì)端出一盤炒好的瓜子讓客人嗑。天天嗑，他便嗑出了一些規(guī)律。
　　1.嗑瓜子這種行為很簡(jiǎn)單。因?yàn)楹?jiǎn)單，人們?nèi)菀组_始這種行為；因?yàn)楹?jiǎn)單，人們?nèi)菀渍莆占记桑蔀槭焓郑⑶也粩喔倪M(jìn)嗑瓜子的方法，這個(gè)過程增強(qiáng)了自信，在潛意識(shí)中，人們期望享受這個(gè)過程。
　　2.每嗑開一顆瓜子，人們馬上就會(huì)享受到一粒瓜子仁，這一點(diǎn)至關(guān)重要。對(duì)嗑瓜子的人來說，這是一個(gè)即時(shí)回報(bào)，微妙地發(fā)揮著作用——激勵(lì)人們不停地嗑下一顆瓜子。
　　3.一盤瓜子一顆一顆嗑起來，過一會(huì)兒，就有一堆瓜子殼——能夠看到嗑瓜子的成就。
　　讀到這，我想作為體育教師，如果誰有辦法讓學(xué)生像吃瓜子一樣愉快地完成體育活動(dòng)，那么，他就成功了。于是在平日的教學(xué)中，我努力做到以下幾個(gè)方面。
　　第一，我努力學(xué)會(huì)分解體育活動(dòng)，把復(fù)雜的體育活動(dòng)分解為若干個(gè)簡(jiǎn)單的、容易做的小活動(dòng)，就像嗑瓜子一樣容易，再把這些容易完成的小活動(dòng)，分到學(xué)生手中，學(xué)生就會(huì)樂于接受這樣的活動(dòng)。
　　第二，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生開始活動(dòng)，例如，給他們明確的活動(dòng)目標(biāo)，提供活動(dòng)的條件（場(chǎng)地、器材），規(guī)定開始的時(shí)間。
　　第三，在學(xué)生每次完成活動(dòng)后，我都要給予及時(shí)的激勵(lì)，就是說“讓他得到及時(shí)回報(bào)，享受到瓜子仁?！?br/>　　比方說，學(xué)生完成動(dòng)作很好，我覺得很滿意，就會(huì)馬上告訴他們“很漂亮、非常棒”。即使有的學(xué)生動(dòng)作做得不是很好，但他很努力，作為老師也應(yīng)該對(duì)他的學(xué)習(xí)精神和練習(xí)態(tài)度及時(shí)肯定，畢竟個(gè)體差異確實(shí)存在。如果我們只看重結(jié)果，不注重學(xué)生在過程中取得的進(jìn)步幅度，那么學(xué)生還會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)嗎？就好比吃瓜子，如果你吃了一粒臭瓜子，就會(huì)心有余悸，如果連續(xù)吃到兩粒臭瓜子，你可能就不想再吃了。作為體育教師，我們給學(xué)生的任務(wù)就是嗑開瓜子，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)就是瓜子仁。
　　第四，讓學(xué)生展示他們的活動(dòng)成果，并且讓他們知道，我很高興看到他們活動(dòng)中取得的成績(jī)。
　　細(xì)細(xì)品味吃瓜子的過程，檢討一下自己在教學(xué)過程中的行為，相信我們都會(huì)有所收獲。
　　
　　 (山東省高密市高戈莊中學(xué) 261532)
　?。埸c(diǎn)評(píng)：教學(xué)如同日常生活細(xì)節(jié)，就像嗑瓜子一樣，味美在于感受，欲望在于享受。從簡(jiǎn)單的嗑瓜子不難看出兩位老師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)：“我們給學(xué)生的任務(wù)就是嗑開瓜子，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)就是瓜子仁”，其實(shí)重要的是：選擇的教學(xué)內(nèi)容更像是瓜子仁。］