作者有幸參加了“第二屆全國中學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動”，走進無錫一中的操場，讓我們身臨體育課改的海洋：三千多觀摩者分布在體育館和田徑場，高懸的氣球條幅、平臥的長龍橫幅交織成新課程標準的宣傳網(wǎng)絡(luò)。我們深深的沐浴在勤學(xué)、學(xué)研的環(huán)境之中。觀摩歸來，稍作思考，頓覺受益匪淺。具體有以下幾個方面：
　　
　　1. 彰顯“健康第一”的思想
　　新課程標準的理念強調(diào)：“健康第一”。健康第一，不僅是學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更是體育課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，做課者力求從發(fā)展學(xué)生地身體和培養(yǎng)學(xué)生地自尊、自信、意志及團隊意識、合作精神、競爭能力、創(chuàng)新意識、人際交往等方面，全面體現(xiàn)增進學(xué)生身心健康地指導(dǎo)思想，有些課能把身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的目標與教學(xué)內(nèi)容、組織教法及教學(xué)評價較好地結(jié)合起來。
　　2. 突現(xiàn)學(xué)生的主體地位
　　所有展示課的教師在設(shè)計課時，都注重了“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，在這次參評的課中都能重視這一點。主要表現(xiàn)在：重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，使學(xué)生能主動積極地參與學(xué)習(xí)和鍛煉；尊重學(xué)生的各體差異，注意因材施教，合理運用分層教學(xué)，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)評價中運用自我評價和相互評價，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
　　3. 重視“自主、合作、探究”的教學(xué)過程
　　體育教師在設(shè)計過程中，盡可能的根據(jù)學(xué)生的原有水平，為學(xué)生提供更多的“自主、合作、探究”的時間和空間，主要采用的手段是：用情境教學(xué)、快樂教學(xué)、主題教學(xué)、體育游戲、激勵性評價、師生互動、合作討論等。通過多種多樣的方法和手段來營造生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生受到熏陶、感染和激勵地全身心投入學(xué)習(xí)和鍛煉，通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握了方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
　　4. 關(guān)注學(xué)生的運動情感體驗
　　很多課根據(jù)學(xué)生的心理活動規(guī)律組織教學(xué)，結(jié)合教材特點組織教法，使學(xué)生得到愉快得情感體驗和心理上的滿足。民主和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生生動活潑和主動地進行學(xué)習(xí)的前提之一，也是學(xué)生獲得愉快的情感體驗的重要因素。在課中我們看到，教師熱愛學(xué)生，以身作則，發(fā)揚教學(xué)民主，傾聽學(xué)生意見；學(xué)生尊重教師，在課堂討論中暢所欲言；師生之間、同學(xué)之間團結(jié)友愛，互幫互學(xué)，教學(xué)中相長。
　　5. 重視課程資源的開發(fā)利用
　　《課程標準》主要強調(diào)課程目標的統(tǒng)領(lǐng)作用，把選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法權(quán)交給了教師，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況和學(xué)生特點選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，有的還開發(fā)了健身性與趣味性較強，并有地方特色的教學(xué)內(nèi)容。在體育器材開發(fā)方面，也出現(xiàn)了一大批安全、實用、新穎的自制器材。但這次展示給我們傳遞了一個重要的信息，那就是曾經(jīng)束之高閣的體操器材（項目）重返課堂。這些教材對增強學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)具有特殊的作用，不能輕易拋棄。
　　6. 嘗試使用多元化的學(xué)習(xí)評價
　　很多老師都能發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵與發(fā)展功能，實現(xiàn)多元評價方面進行了嘗試。尤為突出的是學(xué)生的自我評價與相互評價得到了比較廣泛的運用。在評價內(nèi)容上，既注重了知識技能的評價，也注意了運動參與和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，更注重了合作精神和情意表現(xiàn)的評價。因而，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們得到了比較全面的鍛煉。如：“定向運動”那一節(jié)課的評價，就做得非常全面，效果也不錯。
　　問題與不足
　　1. 有的課學(xué)習(xí)目標不夠明確具體，針對性不強。有的課目標過多，硬要把五個方面的目標都擠在一堂課上。
　　2. 在構(gòu)建學(xué)習(xí)方式時，對自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等理解不深，存在著追隨外在形式，忽視學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象。
　　新的一輪課程改革為教師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性提供了更大的空間，同時也給教師提出了更高的要求。廣大體育教師對于如何正確理解和落實新課程理念，在教學(xué)實踐中如何處理課程目標與內(nèi)容的關(guān)系，如何選擇與運用教材、教法，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評價等問題都還有一個學(xué)習(xí)與適應(yīng)的過程。體育教師必須要加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，勇于實踐，不斷提高自己的教學(xué)能力。