一、榜樣激勵(lì)法
　　教師在教學(xué)中以身作則，率先垂范，無疑是激勵(lì)學(xué)生的最佳方式。教師不僅要為人師表，還要不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平、人格修養(yǎng)、工作能力和管理能力。另外，中小學(xué)生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。因此，在教學(xué)過程中教師可以列舉古今中外的領(lǐng)袖人物、專家名人的模范行為來激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)注意從學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的教師、學(xué)生做為表率，讓他們感到“可望又可及”，可模仿，可學(xué)習(xí)。
　　
　　二、情境激勵(lì)法
　　根據(jù)教材特點(diǎn)，教師用形象、具體、生動(dòng)的事物，豐富深化學(xué)生的感知，努力創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，使學(xué)生觸景生情，進(jìn)而引起學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以情至理的深化。
　　
　　三、目標(biāo)激勵(lì)法
　　目標(biāo)是想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，是激發(fā)學(xué)生積極向上的誘因。目標(biāo)愈明確，學(xué)生頭腦中形成的觀念或表象，愈鮮明生動(dòng)，吸引力愈大。那么，什么樣的目標(biāo)激勵(lì)作用大呢？美國(guó)心理學(xué)家佛隆給出了這么一個(gè)公式：激發(fā)力量=效價(jià)×期望概率。效價(jià)指目標(biāo)如果實(shí)現(xiàn)對(duì)其本人價(jià)值多大，期望概率是指實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的可能性的大小。也就是說制訂目標(biāo)要考慮目標(biāo)的意義和可行性，是否有價(jià)值，能否實(shí)現(xiàn)。沒有價(jià)值的目標(biāo)是不會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)力量的，無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)只能使人望而生畏，只有目標(biāo)價(jià)值與期望概率都很高時(shí)，激發(fā)力量才大。因此，教師在制訂目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和能力情況，不宜太高或過低，使他們經(jīng)過努力就可以實(shí)現(xiàn)為好。
　　
　　四、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法
　　通過運(yùn)用競(jìng)賽和游戲，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的氛圍 ，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起一種定向崔化作用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其上進(jìn)心。
　　
　　五、言語激勵(lì)法
　　在教學(xué)中教師語言生動(dòng)形象，富于抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，能激發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮語言的催化作用，達(dá)到激勵(lì)的目的。
　　
　　六、藝術(shù)激勵(lì)法
　　把音樂、美術(shù)、表演等藝術(shù)形式應(yīng)用于體育教學(xué)中，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是創(chuàng)造一個(gè)開發(fā)學(xué)生思維能力的機(jī)會(huì)，起到陶冶情操的作用。另外，讓學(xué)生積極參與自我表演，使每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮自己的能力和才干，讓別人觀察到自己的進(jìn)步，對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)作用。
　　
　　七、制度激勵(lì)法
　　教學(xué)中建立嚴(yán)格健全的課堂常規(guī)制度，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供參照的標(biāo)準(zhǔn)，是一種恒久性的激勵(lì)機(jī)制。
　　
　　八、精神激勵(lì)法
　　教師要滿足學(xué)生心理上的需求和精神上的需要。一般地說，學(xué)生的精神需要高于物質(zhì)需要，學(xué)生遇到一些意想不到的困難和問題時(shí)，教師要主動(dòng)地前去過問和幫助解決。要尊重學(xué)生的意見和主張，跟學(xué)生談心要表現(xiàn)出真誠和熱情。對(duì)待差生要揚(yáng)其所長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)努力的價(jià)值，使其產(chǎn)生自豪感和期待感。另外，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用前人體驗(yàn)過的精神力量來激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。
　　
　　九、測(cè)試激勵(lì)法
　　由于中小學(xué)生進(jìn)取心都很強(qiáng)，都不甘心落后于別人 ，因而用測(cè)試的方法來激勵(lì)學(xué)生的積極性，能使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。測(cè)試可以巧妙地為學(xué)生營(yíng)造一種興奮的心態(tài)和強(qiáng)烈的氛圍，從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
　　
　　十、嘗試激勵(lì)法
　　嘗試激勵(lì)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功，先由教師提出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自行練習(xí)和相互討論，通過努力初步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，然后教師根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。使學(xué)生在嘗試中獲得成就感，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。