孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣是--事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉浸在具體的數(shù)學(xué)情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。各種有趣、接近學(xué)生思維世界的游戲形式就是可愛(ài)的趣味教學(xué)，而課改后的教材恰恰給了學(xué)生一個(gè)在趣味數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面，結(jié)合本人在教學(xué)中實(shí)施趣味數(shù)學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。
　　
　　一、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習(xí)
　　
　　蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“世界通過(guò)游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有游戲也就沒(méi)有充分的智力發(fā)展?！倍W(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲豐富多彩，新穎別致，情趣盎然，恰恰為學(xué)生的智力發(fā)展開(kāi)辟了良好的空間。在任教低年級(jí)的兩年教學(xué)實(shí)踐中，讓我深深地感覺(jué)到游戲會(huì)讓學(xué)生在動(dòng)身的同時(shí)動(dòng)腦，享受成功喜悅的同時(shí)輕松主動(dòng)的學(xué)到知識(shí)。
　　如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，當(dāng)教學(xué)到“一元可以買哪幾樣?xùn)|西”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我沒(méi)有“以本為本”干枯的介紹一元錢的價(jià)值，而是按新課程的精神創(chuàng)造性地使用教材，將這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：準(zhǔn)備了許多價(jià)值不等的小物品，讓學(xué)生分組模擬小商店。有的叫唐老鴉商店，有的叫米老鼠商店等，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的一元錢，到“商店”購(gòu)物，真買真賣，好似在超市購(gòu)物一樣。然后讓學(xué)生介紹一下他們購(gòu)物的情況。在這個(gè)游戲中學(xué)生爭(zhēng)先恐后，親切感受到人民幣的價(jià)值以及數(shù)學(xué)游快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和理解。
　　
　　二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)
　　
　　低年級(jí)的孩子們具有年齡小，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)玩的特點(diǎn)，一旦在課堂上缺少了他們喜歡的內(nèi)容，孩子們很快就會(huì)對(duì)這節(jié)課失去興趣。因此，我覺(jué)得每一位教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的形象，應(yīng)該走進(jìn)孩子們的中間，用孩子的心靈從兒童化的角度去看數(shù)學(xué)，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境中，樂(lè)不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、編兒歌、看數(shù)學(xué)醫(yī)生、演數(shù)學(xué)課本劇等數(shù)學(xué)手段，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
　　
　　1.講一講數(shù)學(xué)故事
　　課改數(shù)學(xué)的迷人之處，恰恰是它的趣味性。教材中的每一課都是一個(gè)生動(dòng)的故事。它的身體里涌動(dòng)著無(wú)數(shù)有趣的細(xì)胞，它時(shí)刻吸引著孩子們。讓他們?cè)谏鷦?dòng)的故事中探索發(fā)現(xiàn)。
　　如：：《小貓吃魚(yú)》一課以精彩有趣的談話出現(xiàn)：同學(xué)們都知道，熊貓愛(ài)吃竹子，小狗愛(ài)吃骨頭……你們知道小貓愛(ài)吃什么嗎?(魚(yú))對(duì)，老師給小貓準(zhǔn)備了一頓大餐，數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚(yú)呢?小貓的胃口可真大！仔細(xì)觀察每幅圖的變化，應(yīng)該怎樣列式呢?讓孩子們?cè)谟腥さ恼勗捴畜w會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
　　
　　2.編一編數(shù)學(xué)兒歌
　　小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。要讓數(shù)學(xué)課堂有趣，變成和小學(xué)生一樣可愛(ài)、一樣絢麗多彩。一樣的稚嫩可愛(ài)。盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，那就是把孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
　　如教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)一首兒歌引人“嘀嗒、嘀嗒，鐺、鐺、鐺；嘀嗒、嘀嗒，鐺、鐺、鐺；會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！弊寣W(xué)生猜這是什么?同學(xué)猜謎的興致很高。通過(guò)這樣的引人，就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。要想讓數(shù)學(xué)散發(fā)迷人的芳香，還要讓孩子們?cè)跀?shù)的規(guī)律中有自己的新發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用自己的想象，使數(shù)學(xué)更貼近自己，更吸引自己，如：學(xué)習(xí)《有幾瓶牛奶》一課時(shí)，為了便于學(xué)生完成9加兒的進(jìn)位加法的計(jì)算，學(xué)生自己編制兒歌《湊十歌》；一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。學(xué)生在自己編制的兒歌中不僅學(xué)到知識(shí)，而且還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的有趣，數(shù)學(xué)的可愛(ài)。
　　
　　3.演一演數(shù)學(xué)課本劇
　　課堂上每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的欲望，讓孩子們自編自導(dǎo)課本劇等數(shù)學(xué)節(jié)目，數(shù)學(xué)教師幫助他們搭建粉墨登場(chǎng)、競(jìng)相“唱戲”的平臺(tái)，提供一些必要的頭飾等“道具”，做好孩們忠實(shí)的觀眾。童趣盎然。潤(rùn)物無(wú)聲的數(shù)學(xué)課本劇可以使學(xué)生更好的學(xué)中玩。
　　在教學(xué)“上下”這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生編排了妙趣橫生的童話課本?。?br/>　　[話外音]北風(fēng)呼呼的刮著，小鳥(niǎo)、松鼠、小兔三只小動(dòng)物在寒風(fēng)中哆哩哆嗦地四處尋找著他們的安身之處，走著走著遇到了大樹(shù)爺爺。
　　快嘴快舌的小鳥(niǎo)忙上前說(shuō)：“樹(shù)爺爺您好，冬天快要到了，松鼠、小兔我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這來(lái)過(guò)冬行嗎?”
　　大樹(shù)聽(tīng)后愛(ài)撫地說(shuō)：“行啊。我這有三問(wèn)房，不知你們想怎么安排呀?”
　　小鳥(niǎo)接著說(shuō)：“是啊，我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?”
　　聰明的小松鼠跑上前：“鳥(niǎo)兒小弟，你常年在空中飛來(lái)飛去，你住在我的上邊最合適了?！?br/>　　機(jī)靈的小兔也趕接上說(shuō)：“松鼠大姐姐，你在樹(shù)上能爬上爬下，我最喜歡你住在我上邊了。”
　　這時(shí)小鳥(niǎo)和松鼠聽(tīng)了滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，異口同聲地說(shuō)：“可愛(ài)的小兔弟弟，你的腿腿最靈便，你住在我們的下邊是再好不過(guò)的了?！?br/>　　教師創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)環(huán)境，使原本抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了生命靈性，讓學(xué)生主動(dòng)地卷入童話角色體驗(yàn)中。即讓學(xué)生明白了小動(dòng)的位置關(guān)系，可以用“上下”來(lái)表述，而且還受到一次很好的文明禮貌教育。
　　
　　三、在數(shù)學(xué)操作中，手腦并用的學(xué)習(xí)
　　
　　俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺、指一指等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在加深理解知識(shí)的同時(shí)動(dòng)手操作能力也增強(qiáng)了。
　　例如，在教學(xué)第二冊(cè)“七巧板”時(shí)，我借用“守株待兔”這個(gè)學(xué)生非常享受的故事導(dǎo)人，學(xué)生積極性即刻被調(diào)動(dòng)。接著我給每位學(xué)生一套“七巧板”學(xué)具盒，學(xué)生隨后發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過(guò)是由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形組成的。有什么奇妙之處呢?學(xué)生求知欲被點(diǎn)燃了。這時(shí)我欲擒故縱，只是引導(dǎo)學(xué)生象擺守株待兔的故事那樣隨心所欲擺弄“七巧板”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。那場(chǎng)面很精彩，學(xué)生們個(gè)個(gè)就像拼“藏定圖”一般，興致勃勃、爭(zhēng)先恐后地拼擺，課堂氣氛異?；钴S。時(shí)而一聲驚呼。時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而笑聲朗朗……結(jié)果，不僅有學(xué)生能拼出“七巧板”原型，而且還“創(chuàng)造”出許多栩栩如生、絢麗多姿的比卡丘、葫蘆娃等動(dòng)漫圖案。然后我再引導(dǎo)學(xué)生壘班進(jìn)行交流，介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的參與，“七巧板”的奧妙不言而喻。正如皮亞杰認(rèn)為的：“在邏輯——數(shù)學(xué)領(lǐng)域，兒童只對(duì)那種親自創(chuàng)造的事物，才能真正理解?！?br/>　　
　　四、在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)
　　
　　適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。尤其低年級(jí)學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于學(xué)生有著很經(jīng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)。利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中，可以組織各種比賽，如：聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽(講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)等)、操作競(jìng)賽(剪、貼、畫、擺等)、智力競(jìng)賽(腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)智力迷宮等)，這些都能使學(xué)生“大顯身手”。
　　為一獲取更多的數(shù)學(xué)信息，還可以讓學(xué)生通過(guò)讀一讀數(shù)學(xué)詞組；猜一猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)；做一做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；記一記數(shù)學(xué)日記；探一探數(shù)學(xué)規(guī)律；賽一賽數(shù)學(xué)才智；游一游數(shù)學(xué)網(wǎng)站。這些活動(dòng)都能帶學(xué)生進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)世界。使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。
　　
　　(責(zé)任編輯：張華